那是两年前的事。当时欣欣刚开始学写作文，原来学习成绩不错的他，不知怎么地，在学写作文上遇到了困难。当班里大多数同学都能写出完整的一段作文时，欣欣却总是词不达意，乱写一气。老师的批评让欣欣觉得很没面子，也让妈妈着急着想办法解决。妈妈发现，一些同学课外都有作文指导之类的书在看和学，而欣欣课外除了看漫画书，其他什么书都不看，而且再三批评也没用。于是便采取行动，没收了所有的漫画书，只许欣欣看妈妈指定的作文指导书。本以为如此可以逼着儿子学好作文，谁知欣欣从此看见写作文就说头疼，甚至有作文课便想法赖学，勉强写出来的作文更是乱七八糟，老师反映说他是在故意乱写。

　　来到工作室的欣欣一副老大不情愿的态度，一进门就说自己讨厌作文，无论如何也学不会。当听说只是来玩沙盘游戏时，又一下子兴致很高。他动手搭了一个飞机场，演绎了一个飞行员准备架着飞机上蓝天的场景，还说出了这位飞行员的心愿。咨询师请他把这一切用语言完整表达出来，要求他的表达能够让看不见沙盘的人听明白。欣欣的语言表达其实挺不错，他很快就说出来了。这时，咨询师不仅大大表扬了他，还说要再玩个游戏，把这段话用文字写在纸上，把纸折成飞机，飞到妈妈那里去，让不在旁边的妈妈也能知道欣欣做了一个怎样的沙盘。欣欣犹豫了一下，拿起笔写了起来。结果，这段文字写得挺完整有序，妈妈看见了非常高兴，给了儿子一个拥抱。这个过程给了欣欣非常大的鼓励，他兴奋地说，下次还要来做这样的游戏。

　　欣欣妈妈非常奇怪儿子的改变， 其实从心理学上来说，这样的变化是有科学依据的。学龄期的孩子自制力还比较弱，抗挫能力更是不足；而做游戏正是他们的兴趣所在。心理学研究表明，孩子热爱学习的动力在于兴趣，而克服学习中遇到的困难需要鼓励。玩沙盘让欣欣在喜欢的游戏中学习作文，因为有兴趣，所以他不觉得难，也因为作文的成功，让他获得了成就感。这个过程使欣欣始终处在愉快的情绪体验中，这让他有了想一再重复的愿望。

　　在以后的日子里，我们指导欣欣，更指导欣欣的妈妈，在生活乐趣中学会观察，在母子共读中享受阅读，在亲子游戏中发展想象，在互动玩乐中即兴作文，在正确鼓励中培养毅力，在不断应用中体验成功。终于，欣欣从讨厌作文变得爱上作文，作文成绩也不断提高，取得了很好的成绩。