有些教育语言，不经思考，在教学过程中传播，可能的后果，令人担忧。青少年时代接受的谬误，终生难以纠正。

　　“文革”结束，大学的老先生们得 “解放”，重上讲台，得意间曾大呼 “得天下英才而教之”，学生猛烈鼓掌。我私忖本非英才，不敢僭称，很是困惑。后来到中学，同行说在名校工作的优势，在于“得天下英才而教之”。我闻之更感不安，以我之驽钝，岂能误英才，遂不置一言。我在教学中越来越认识到“有教无类”的重要，认识到公平教育的重要。只想“择英才而教之”的人，可能很难从事基础教育，凭他的教育观，也不能算真正的教师。教育是为了让所有的人生活得美好，而不是为了豢养所谓“人上人”，去搭建一个不平等的社会。

　　教师必须有这样的教育观，他的“教育心”才会平静，平静到眼中只有一个个活生生的人。

　　因为家庭背景的不同，学校便把学生分为三六九等，很恶劣；因为学生出身官员家庭，校长就无原则地有求必应，很卑鄙；利用权力和学生家庭做交换，很可耻。有些校长主任，平时对教师学生颐指气使，可是对“特殊学生”低三下四，甚至主动上门辅导。名校的风气，往往就是被这样污染的。

　　当年带过一个班，大多数同学出身农家，忠厚朴实。有个干部子弟比较奢侈，他家里送来的食品很多，吃不完，他也不与同学们“共”。有一次，在宿舍楼层的垃圾筐里发现大袋的牛肉干和花生米，我知道这层楼只有一人有可能会扔食品，于是我拎着他扔掉的四袋食品找到他，告诉他：“我很生气。”他感到委屈，说：“即使给他们吃，也没有人帮我的。”——他思考问题的出发点竟是这样。我对该生家长说，你的孩子可能会在很长一段时间内没有真正的朋友，只有对他“有用的人”，希望家长能更多地关注平等教育。

　　缺乏平等意识的孩子人格是不健全的，家长无论如何不能低估这一点。上个世纪九十年代初，突然兴起的所谓“贵族学校”把一些人的教育观搞乱了。在中国社会说“贵族”，本是很可笑的事：所谓豪门权贵，自以为有钱就有势，就可以称“贵族”，竟不想让子女和“平民”在一起读书了。他们不懂“贵族”与“土豪”的差别，这种无知的优越感是会害了子女的。从教育学社会学的角度去观察，校园里发生的一切，都影响学生在未来社会站立的姿态。学生的许多不良习气，正是在学校里养成的。

　　学生的“平等”意识的养成，家庭之外，主要看教师的学养。学校的门卫气愤地说了一件事。市里有规定：除本校公用车，其他车辆一律不能进校园。但接连几个星期天，都有教师要强行开车进校。门卫阻拦，有个教师竟然开着车顶撞门卫，一步一步地逼，嘴里还骂着脏话。

　　另有一教师每次都厉声吆喝：“开门开门！你还想不想吃这碗饭啦？”——请看，同样来自农村，上过大学的教师敢侮辱门卫，这中间肯定有值得研究并玩味的内容。门卫说：“我们执行规定，我们没有错。我们很多人是从农村来的，可是听口音、看举止，这两个老师也是农村来的，老师是上过大学的，怎么这么不文明？”对制度有意见，是可以找校长讨论的。门卫又说：“但他们见到校长就一副低三下四相，我们看了都不好意思。”

　　虽然这样的教师为数不多，但只要想到学生每天要接触这样的老师，不能不让人忧心忡忡。