未经历高考

　　学习问题突出

　　近日，腾讯-麦可思公布的最新调查显示，在被调查的2012级新生中，本科新生遇到学习问题的比例为43%，高职高专新生遇到学习问题的比例为39%。可见，通过高考这一筛选机制，本科新生在学习方面基本上是同一起点。他们遇到学习问题的比例相对偏高（与高职高专新生比较），这可能是自身教育期待较高、学习竞争相对激烈、课程设置与高中差别较大等原因导致。

　　调查还发现，在高职高专新生中，通过普通高考录取的遇到学习问题的比例为37%，低于通过其他方式（包括自主招生、春季高考、对口招生、3＋2等）录取（44%）7个百分点。可见，通过其他方式录取的高职高专新生由于生源类型不同（例如来自于中专、中职、技校等）、没有接受过普通高考的“洗礼”等原因，入校后遇到学习问题的比例较高。

　　方法不对路

　　失去学习动力

　　因多门学科不及格，日前山东大学将97名学生劝退出校。赞成者说，大学就应该宽进严出；也有人质疑高校对学生学业的日常监管制度的落实。

　　据麦可思的调查，本科新生遇到的首要学习问题为“缺乏自学方法”，其次为“对所学内容缺乏学习动力”。在所调查的2012级新生中，有过退学意愿的新生遇到学习问题的比例（本科53%；高职高专43%）高于没有过退学意愿的新生（本科42%；高职高专38%）。“有过退学意愿”与“遇到学习问题”之间是一个“蛋生鸡、鸡生蛋”的循环关系：入校后遇到学习问题的新生易产生退学意愿。这种消极情绪会导致他们失去学习动力，遇到更多学习问题。要防止这种恶性循环，缓解新生的学习适应性问题，是高校不容忽视的一项工作。　

　　本报记者　王蔚

　　【专家观点】

　　大学应建申请入学机制

　　教育时评专家熊丙奇认为，学生在进入以及退出一所大学时，遵从自己意愿去选择的权利极为有限，“国内学生对大学没有选择权，高考承担一种资格考试的职责。进入大学之后，学生学籍采用‘一个萝卜一个坑’式的管理，不能随意变动，这导致他们转学很难，转专业也很难。”

　　熊丙奇认为，国外大学实行自由申请制度，学生和学校双向选择。学生可以自由转换学籍，如果对学校与专业不满，可以提出申请转学。反过来，如果学校认为某个学生达不到学校的培养要求，校方也可以淘汰他，而被淘汰的学生可以拿着此前修到的学分去申请其他学校。这样避免了学生因“返厂修炼”而浪费宝贵的时间。