学生：教育我呀。 

　　教师：教育你什么?

　　学生：心理健康。 

　　教师：你认为自己有哪些困惑呢? 

　　学生：我有时候控制不住自己。但是他们也有不对的地方，比如我不想干的事，他们硬要我做，并用强制的语调。我的一些合理的要求也得不到满足，和他们之间有代沟。比如，如去唱卡拉OK只有2-3小时，也不让我去。他们认为应有大人陪着去，但是大人陪着就没意思了。其实，我同学也瞒着家长偷着去的。还比如，在老师眼里，我是没有出息的人。我看《魔镜》，老师翻了目录，就说是不好的书，其实，这是一本好书。 

　　教师：你认为父母在教育中有哪些需要改进的地方和不恰当的地方? 

　　学生：有时，他们态度太强硬了。 

　　教师：我与你父母交流一下，希望他们改进。冲突，你不开心，父母也不开心。所以，我要听听你对家长教育内容、教育风格上的意见。为达到这一目的，我们必须把问题摆出来。你认为自己有哪些不足? 

　　学生：懒。 

　　教师：想不想改?

　　学生：想。 

　　教师：你觉得发火有何好处?

　　学生：发泄，为自己争辩。

　　教师：坏处呢? 

　　学生：大家累，大家关系搞不好，心情不好。 

　　教师：你现在还年轻，外面活动不多，将来走上社会，各种各样的活动多了，会不会发火? 

　　学生：应该比家里好点，一般在外面可以采取商量的方式。 

　　教师：在家里可以吗? 

　　学生：可以。但控制不住，不知道什么原因，可能是熟吧。

　　教师：设想一下，以后你恋爱了，你与恋人有冲突时，是发火还是商量? 

　　学生：商量。 

　　教师：恋人比父母更熟，为什么还要商量呢? 

　　学生：可能在家里任性惯了。 

　　教师：你认为爸爸妈妈爱你吗?

　　学生：爱。 

　　教师：对爱你的人有理由伤害吗?

　　学生：没有 

　　教师：对。这就是自我分析、自我认识。你觉得在与父母相处时，应对自己做些什么提醒呢? 

　　学生：要商量、讨论，不要强辩。有时我的想法是合理的，有时表达方式不对，我不接受。比如，想烫发，因为发型不好，但学校里是不允许烫发的。 

　　教师：今天我们的会谈就到这里。今天，你的感觉如何? 

　　学生：蛮好的。 

　　（本报记者  王蔚  整理）