二年级小学生上讲台传经验

　　“我是民办打一外国语小学二（4）班的吴凯文，我在学校参加围棋社团，三年级我还打算参加科技社和电脑社。”吴凯文和同班冷雨洋等同学一起走进了博申幼稚园大三班的教室，轮流给大班小朋友“上课”。除了“文化课”，小老师们还“各显身手”表演才艺。冷雨洋特地准备了一个魔术，能把扑克牌变走。小朋友们连连称奇，拍手叫好。小老师们告诉弟弟妹妹，小学里有很多社团活动，十分有意思。

　　“怎样让大班小朋友毕业后尽快适应小学生活”是幼稚园园长王海鸥经常思考的一个问题。除了到小学校园去参观，是不是能有更生动形象的方法让孩子们直观感受？于是，王院长邀请了14名“小校友”回到母校来给学弟学妹现身说法。“小学没有午睡了，还要做作业，吃饭在教室或食堂……”除了模拟小学课堂，小朋友们也聊起了小学和幼儿园的不同。

　　大班小朋友小心灵压力大

　　识字、算术或是看图认动物或猜成语，都没有难倒大班小朋友，小老师们都十分意外。大班程欣雅几乎认识所有生词卡上的字，还能在看图说话环节答出掩耳盗铃的成语并解释。小欣雅说，每天睡觉前妈妈都要和她一起识识字、读读课文。尽管在小老师的课堂上对答如流，但是小欣雅还是对升学有点担心，“我听到大人说谁家的小孩没考上中学，我也担心我会不会考不好小学。”

　　不仅如此，七嘴八舌的提问也隐隐体现孩子们心底的担心。“小学老师凶不凶呀？”“小学的拼音难吗？”“课间有没有休息？”“作业多不多？”甚至还有小朋友提出了“什么时候接受报名”这样连小老师都搞不清楚的“技术”问题。

　　幼小衔接

　　关注孩子习惯

　　家庭教育专家、市教育科学研究院副研究员乐善耀认为，家长们的焦虑情绪很容易传染，在家庭教育中会转化为压力，使得孩子们还没进小学就已经开始厌学。此外，倾听能力的缺失也将影响孩子小学学习和生活，而过度抢跑更容易令孩子忽略倾听。“类似的案例很多，刚进小学就认识一千个汉字的孩子刚开始成绩很好，甚至达到三年级程度，但在课堂上坐不住、吃批评，几个月以后就逐渐落后。”乐善耀说。

　　王园长坦言，幼儿园不教小学课程，家长们就在校外给孩子辅导语数外，却往往忽略了孩子能力、习惯和心理方面的衔接。“现在小学招生对学生的考核要求也是全面的。一位面试老师曾分享，一个起身把凳子放回原处的孩子赢得了考官们的高分。”王园长建议家长不应片面理解，忽略孩子身心准备。

　　本报记者 易蓉

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　　新华医院儿保科主任张劲松主任医师提醒年轻的家长，从幼儿园小朋友到小学生，孩子可能会表现出期待、焦虑、矛盾、坦然、茫然等情绪。父母要了解孩子的情绪变化，并及时帮助他缓解焦虑。

　　Q：开学后，孩子会面临哪些挑战？ 

　　A：孩子可能面临一系列的“应激”。它来源于：新的学校环境、人文环境、学习任务、学习方式、生活模式、角色意识等。

　　就学龄儿童来说，可以表现为：情绪、行为的改变，睡眠、饮食习惯的改变，躯体的改变，认知（态度、看法）改变，与家长关系改变。 

　　比如，有些孩子突然爱发脾气，坐立不安，原先很乖巧，但突然和家长顶嘴，不像过去坐得住，爱吃手，更好动，晚上睡不好或不肯睡，不爱吃东西或吃不香，亦或有的孩子会感觉肚子痛、头痛，有心慌、憋气等躯体症状，这些都可能是入学的应激反应。需要指出的是，躯体症状因人而异。有的孩子会感觉到强烈的疼痛，满头大汗。但到了周末，症状就会消失。

　　Q：开学的适应期有多长？

　　A：多数儿童在1个月内能适应入学后的变化。但也有少数孩子在1个多月后仍不适应，这预示着他们需要帮助。 

　　Q：哪些因素会影响孩子的应激和适应？ 

　　A：首先是新环境、任务与原来生活状态改变的程度。比如在幼儿园时，孩子以玩为主，但升了小学后，学习任务的难度陡增，就会给孩子造成压力。

　　其次是儿童的“气质特点”。有些孩子很怕生，进入陌生的环境、见到陌生人，或面临一个新问题、事件时，其反应偏向于退缩，甚至尝试一种新食物时，第一表现是拒绝。如果在两三个月内，孩子都不能和环境、人物建立起关系，就可以视为“启动缓慢型儿童”。其应激和适应会更慢。 

　　再次是学校、家庭的理解和支持。 　　　　忻华夷