除了科技班和工程班，上海中学陆续设置了金融实验组、激光、人体医学、汽车、影视传媒等实验组，为平行班学生探究活动提供指导，并要求每名同学在高二时，都要完成一篇创新论文。从开题报告到结题答辩，必须一丝不苟。学校请来清华大学、复旦大学等知名高校专家担任论文评委，和高中生面对面交流。

　　延安中学除了有学校科技教育指导中心，还有一幢设有20多间实验室的新实验楼。校长郭雄认为，激发学生创新潜能，学校要有意激发和“纵容”，要提供平台，面向全体，让学生自由释放创造潜能和乐趣。延安中学每个高一学生都会领到一个“四小”实验包，并在一学年中完成一个科技小制作、一个物理小实验、一项OM小比赛和一篇专题小论文。高一、高二年级的普通基础型课程课时压缩了近1/3，把“省”出来的时间留给了拓展型和研究型课程。郭雄坦言，当然，最后只有少数学生会成为科学家，但每个人都应该有一定的创新思维和科学素养，是未来中国走创新发展之路的基础。

　　华东模范中学则为每名学生配备了一名导师，导师队伍既有学校教师，也有校外专业人士，他们不仅要对学生进行学科培养，还注重学生的心理辅导、人生规划指导、师生关系的处理等。校长徐怡敏说，这是该校对学生个别化教育的一种探索，希望能够实现因材施教，认识到学生学习优势和差异进行个别化教育。“新的高考改革，对学生创新培养有了综合评价的要求。学校正在尝试把创新培养融入到系列课程中，让学生有更多的探究发展机会。”

　　华东政法大学附属中学创立了“明德尚法”创新实验室，为学生事务中心日常活动和模拟听证、模拟庭审等专用。去年底，一份由学生立法委修订完成的《作业自主权实施规定（草案）》经过2年调研、听证后推出，让学生有了作业自主权，并且权利受到“法规”保护。该校党委书记王建华说，真正放权给学生，让他们参与到学校事务管理的改革，能促进其综合能力提升。去年的毕业生小杨说，正是通过学校法律类的创新拓展课程，她才对法律产生了浓厚的兴趣，最后考入了同济大学法学院。

　　本报记者 陆梓华 马丹