在上海信息技术学校，有一本专门记录优秀毕业生的档案，翻开之后细细阅读，从中不难发现一个个或励志、或有趣的人物故事……

　　选择最适合自己的那条路

　　在学校老师眼中，吴珍妮是一个文静平实的女生，她做事细致、不张扬，性格甚至还有些内向。入学时，小吴选择了工业分析与检验专业。刚开始，她文化基础课成绩常在中下游徘徊；不过进入专业学习，却让小吴的学习生活进入“分水岭”。通过自身努力，小吴逐渐成为一名专业课成绩优良、操作实习成绩出挑的“学习模范”。

　　为何会出现如此显著变化？小吴告诉我们：“除了辛勤学习，学校教学模式改革也帮了我大忙。”在专业学习过程中，学校引入CBE教学模式，将理论课和实训课结合起来，让学生所学的知识能即学即用。在这样新兴学习模式下，小吴的成绩越来越好，自信也越来越足。

　　“在我成长的道路上，对我帮助最大的就是CBE教学模式”，毕业多年后，提起当时的教学模式，小吴仍记忆犹新：“CBE教学模式，对我掌握操作技能帮助很大，使我一进入公司，与同龄、同层次学生相比，有明显的优势，使我在成长的道路上起点比别人高出不少。”

　　如今，吴珍妮已成为一家知名企业的化工分析高级技师。2011年，她还被列入上海第一批“首席技师千人计划工作资助名单”。工作期间，小吴还获得过上海市“三八”红旗手、华谊集团十大技术能手、华谊集团首席技师、上海市劳动模范等诸多荣誉称号。

　　多元化的成功才是真正的成功，选择最适合自己的，发挥专长这才是对待成功的正确态度。信息技术学校在面对不同学生的需求时、在提供优质教育的同时，还为每一个学生找到了属于他们专属的坐标和成功路径。

　　在社团中感悟成长与创新

　　迷茫与失落，是许多刚升入中专的同学心态，不过朱惟其告诉自己：只有从失败中奋起，才是真正的勇者，而他要做的就是一名真正的勇者！

　　勇自何处来？在看到很多同学因为找不到自己的爱好，而把大量时间花费在网络游戏上时，朱惟其想：为何不利用自己的航海模型特长，引导这些同学拥有自己合适的爱好以及业余生活呢？

　　2009年10月，在朱惟其的倡议下，“久灵创新社”正式创立了。社团创立之初是想让一些模型爱好者聚集起来，没想到一下竟吸引了400多名同学前来。社团成立后，学校专门开放两个工作室，为社团发展提供优质的环境支持。

　　除了注重发展社团模型制作的“硬实力”，社团社长朱惟其还注重开发社员的“软实力”。在他的带领下，社团分层锻炼骨干社员的管理实践能力。此外，注重打造社团独特的宣传能力。在不懈努力下，“久灵创新社”走出校门，与上海各类专业模型制作俱乐部建立起了技术合作关系。

　　精心耕耘必有收获。2009年上海市第一届模型节上，“久灵创新社”作为中职系统唯一参赛的团队，获得了第十六届上海市中小学生科技模型评比（中学组）一等奖；2012年华东新年模型交流赛上，朱惟其的作品《瓦力来了》完美诠释了保护环境的重要性，被评委誉为最富有内涵的模型艺术品，并获得全场唯一的“全组别最佳人气大赏”。通过一系列比赛，朱惟其和小伙伴们发现，创造能力和动手能力是他们的“杀手锏”，每个社员都拥有着与众不同的闪光点。

　　一千个人心中就有一千个哈姆雷特，中职教育在培养学生自信心的同时，也激发着学生的多样兴趣，为他们的成才提供了多种选择和尝试的机会。

　　如今，朱惟其考入了上海建峰职业技术学院继续深造，他利用多年的社团管理经验和善于分析、解决问题的特点，参加了全国大学生创业大赛，并成为其中一支优秀团队的总负责人。

　　成长也可以不走寻常路

　　网络公司法人代表、广告公司副经理、婚庆公司股东……这些头衔，都属于一个20岁出头的男生。在信息技术学校，薛震洋是风云人物：17岁休学创办公司，一年内实现赢利，已拥有个人资产近2000万元。

　　原本可以稳稳当当考上高中的薛震洋，初中毕业时作了一个出人意料的选择：提前分流进入信息技术学校。他觉得，升高中、考大学、找工作的常规路线，并不是自己的追求，也未必能带给自己理想的前途，他想走适合自己的路。带着年轻人的一些叛逆，他决定去中职校看看，学习计算机网络技术。

　　2003年3月，学校获得BTEC海外办学中心的资格，并在“计算机网络技术”专业实施BTEC课程标准。BTEC课程标准注重学生获得全面职业能力的同时，具备通用能力。不过这套课程标准却受制于缺乏教材。

　　为此，学校教师们编写了与实际相联的BTEC教学讲义，各种教学案例直接来源于企业或具有一定社会实用性的实际范例。教师独立设计课业，学生必须亲自去做才能完成课业，每个人的课业又都有自己的风格。在这段时间里，薛震洋通过大量上网实践，掌握了扎实的计算机技术，也接触到了许多网上创业者的新鲜事。这成为了他日后首选网络创业的“缘由”。

　　“每个人对成功的定义不同，选择的成长方式也可以不同，我的‘设计’是——尽快学会技术，早点进入‘社会大学’边做边学。”除了学好专业课，薛震洋还利用大量课余时间打工。为公司派发宣传单，到超市、快餐店做收银员、服务生，积累社会经验。在打工中，薛震洋赚到了日后创业的启动资金。二年级时，他与同学合作为国外网站做服务，一年多的时间赚得约10万元人民币。

　　三年级下半学期，在父母提议下，薛震洋向学校申请休学一年，准备赴澳洲深造。就在申请学校的半年里，他的网络创业梦想愈发强烈。最终，他决定放弃出国，用自己打工所得和父亲资助的10万元，办起了网络科技公司，现在他建立的“网络兼职信息交换平台”已初具规模。

　　发明达人的别样成长轨迹

　　“来到信息技术学校就读，是一份意外也是一种缘分”，柴吉琦与我们分享起他的经历。2009年，怀揣着科技创新方面的3个国家奖项、28个市级奖项的他因4分之差与上海中学擦肩而过，于是他选择将职业教育作为自己的成才之路。如今，谈及当初的选择，他只有一句“不后悔”。

　　来到学校报到的第一天，柴吉琦提出了要以发明“电子阅卷笔”冲击2011年英特尔上海市青少年科技创新大赛的愿望。经过研究，学校为他量身调整教学方案，一个月后，他离开基础部，提前坐到了软件班的教室里。

　　然而，这个发明达人的目光并不局限于大赛，他积极筹备着自己的创新科技社，严苛招募、积极训练；最终，在沪上各种类型的创新大赛中囊括至高奖项，赢得荣誉的同时更得到了由衷的认可和赞叹。2011英特尔上海市青少年科技创新大赛中，“电子阅卷笔”亦如愿以偿，获得了一等奖和国家专利。

　　柴吉琦的发明“触角”不断着眼学习，还涉及学校的各个领域，喷水池里的鱼没有活力，怎么可以形成自动换水的循环系统？他一次次实践新方案，遇到瓶颈了，就去请教专业老师，数度修改、最终成型；物流专业与业内巨头企业进行校企合作，获得了一套可与世博飞机驾驶体验媲美的空中货运模拟系统的支持，价值百万元。为了专业建设全面发展，柴吉琦主动请缨带领团队依照原理开发了一套陆运系统，得到了企业老总的亲自体验和认可，并向他抛去了录用的橄榄枝。

　　走上科技创新路的他，一早就确定了创业转化科技成果的志向。18岁生日，柴吉琦将几年获奖的奖励加上自己的积蓄，注册了第一家校内实体公司，踏踏实实跨出了创业第一步。如今，已经直升第二工业大学计算机专业的他依然活跃在科技创新的舞台，并成为学生创业实践的典型，为反哺学校科技创新活动的持续发展做努力。

　　让学生有更好的发展，施行“选择的教育”是信息技术学校始终贯彻于心的宗旨。在“选择的教育”办学理念下，学校为学生提供了充分的选择机会，让学生有选择专业、选择课程、选择适合自己的学习方式和教师的机会；与此同时，学校还为学生创设彰显个性发展的空间，将“选择的教育”理念渗透入教书育人的过程中，学校不但教会了学生在选择中选择，还让他们体验感知选择的乐趣。在这里，不同个性特长的学生寻找到了最适合自己的学习方式和成才道路，每个学生都获得了更好的发展。

　　“职业教育同样是成功者的教育”，上海信息技术学校老校长邬宪伟这样阐释他的“成才观”：“现在的教育模式下，实行单一的选拔机制。在每一次考试和选拔中，总有相当一部分学生由于一些方面相对薄弱而失利，于是被笼统地判为‘不成功’——其实他们很可能在其他方面自有优势。我们要做的，就是帮这些学生找到适合自己的成长路线，走向成功。”

　　言言