小何为什么那么感恩学校？学校又让孩子们发生了哪些变化呢？

　　十年间生源数猛增

　　原来，小何是个“星星的孩子（注：自闭症）”，转学过来两年，他不仅得到了老师和同学们的关心和爱护，也找到了上学的快乐。看到孩子每天开心地去上学，小何妈妈十分感动，她给校长发了条微信：“谢谢实小给孩子提供了那么宽松的学习环境，老师和同学给予了他理解和包容，他对学习的兴趣得到了很好的保护，拉二胡也取得了可喜的进步……”

　　能进入世博实小，小何同学是幸运的。作为一所传统的艺术特色学校，世博实小的每个学生都要会一门民族乐器。每每看到孩子的进步和成长，做了近二十年校长的冯征峥都会泛起阵阵感动。2008年学校刚搬到新校址时，只有2个班70多个孩子，短短10年不到的时间，学生数已接近2000人。如今，越来越多的家长都愿意把孩子送进这所家门口的好学校。

　　留给孩子发展空间

　　学生人数逐年增加，给学校艺术教学的正常开展出了难题。“先确保学生的需要，再把发展的空间留给学生。”冯征峥跟老师们商定，压缩教师办公空间，腾出占地面积达1200平方米的一个楼层改造成艺术中心。在这个本市中小学里罕见的硕大艺术中心里，集中了音乐室、形体房、合唱室、排练厅、古筝室，以及二胡、琵琶、笛子、中阮、柳琴、扬琴等专用练琴房。近年来，共有800余人次的孩子获得上海市乐器等级证书，还有一大批同学在上海和全国的器乐比赛中摘金夺银。

　　在学校里，孩子们总能推开一扇最爱的门。毕业多年的小史，不久前带着上海交大的录取通知书回校来看望老师。曾经的他活泼好动，谁都管不住，可在接触了二胡后，他就被悠扬的旋律吸引住了。音乐给了他专注的“魔力”，他的学习成绩也明显进步，后来还当上了大队长。

　　认同差异欣赏差异

　　除了每人会一种乐器，世博实小的每个孩子还都会至少一到两项运动技能。学校还专门辟出1200平方米，设立了人文科学创意中心。在这个中心里，整合了自然、技术、工程、数学等多个学科领域知识的多元化课程，促进了学生在兴趣习惯、合作交流、创造性与问题解决等多方面的基础素养养成，为学生的全面综合发展搭建了舞台。

　　世博实小之所以那么注重为孩子开辟艺术、体育和科技活动场所，是因为冯征峥有了更深远的思考——将差异变成一种资源。冯校长认为，学校要始终关注差异、认同差异，甚至欣赏学生的这种差异。因为差异，课堂上才出现了个性化的想法与表达，课堂的生命力才变得丰满起来。教师不应把差异当作麻烦，而是要把它视作教育的宝贵资源。在冯校长看来，好的教师犹如一个指挥家，让不同的音符发出自己的声音，让不同的思想吐露自己的心声，在课堂上奏响一曲和谐的交响乐。

　　本报记者 王蔚

　　上海教育报刊总社记者 陈之腾