新版道德与法治、语文、历史教材于9月1日起在全国使用，《语文》所选古诗文数量比过去增加，且体裁多样，如《木兰诗》《悯农》《游子吟》《出塞》《出师表》等，其中小学语文有古诗文129篇，初中有132篇。

　　语文教材古诗增量很有必要，但如何让古诗文内化于学生的心，则需要提高“教”的功夫。古诗文对遣词造句、格律的要求非常严格，也比较难懂，小学低年级孩子对古诗的认识与理解是浮浅的，如果采用“填鸭式”课堂灌输，孩子们或许能背上一些古诗，但难解其意与韵味，因此要让孩子们真正读懂、理解古诗文，功夫应花在提高教学质量上，做到精教、细嚼、深解。

　　精教就是精心讲解，教学精耕细作；细嚼就是仔细咬嚼古诗的味道，精心琢磨,反复玩味；深解就是全面、准确地理解古诗的含义与韵味，而不是一知半解，囫囵吞枣。要做到这6个字，课堂教学是关键，老师讲解古诗文要有业精于勤的教学“工匠”精神，讲深讲透，切忌粗枝大叶。几乎每一首古诗都有着娓娓动听的故事，爱听故事是孩子的天性，老师要善于抓住学生心理，将古诗词与故事“嫁接”，通过讲好故事帮助孩子们理解古诗文，这样教学效果显然会更好，更能调动孩子们学习古诗文的兴趣与积极性。

　　学好、领会古诗文，还需发挥社会大课堂的作用，充分利用好博物馆资源。譬如我国多个城市建有唐代大诗人“李白纪念馆”，如果组织孩子们到馆内边参观边咏读李白诗词，在此种文化氛围的熏陶中，触景生情，融会贯通，对李白诗篇的理解和消化就会比单一的课堂教学更深刻。