理念创新

　　分层教学匹配学生个性能力

　　随着当今社会对服务行业领域越来越细分，作为一所中等职业学校，如何能结合学生自身特点，培养出符合其自身能力的应用人才？第二轻工业学校美发与形象设计专业在对行业、企业、家长、学生调研的基础上，以“实景体验”教学为主要模式，创新建设三个不同层次的“沙龙体验”平台，根据学生实际情况，探索由单一美容美发技术技能人才培养，向系统形象设计技能人才培养转换的教育模式，即培养基础技能型（美发师）、技术技能型（形象设计师）、技术管理型（店长、培训师）三个层次的人才，缩短学生的职业发展路径，提高教学效益。

　　为实现理念创新，学校整合校企资源，构建起三层技能体验教学平台。

　　第一层平台是美容美发开放实训中心。开放实训中心主要承担日常专业教学课程的运行，主要支持通用能力模块课程、专业基础模块课程、“美发师”个性能力模块课程，以培养美发师为岗位目标。 

　　第二层平台是沙龙体验中心。校企合作建设个人形象设计工作室，分为贵宾包房、私人造型区域、服装搭配以及饰品搭配区域，引入大量真实客户完成个性私人定制，在“沙龙体验”的真实环境中，完成“形象设计师”个性能力模块课程。以培养形象设计师为岗位目标。

　　第三层平台是专业沙龙，包括校内校外专业体验沙龙，以专业运营的沙龙以及对外开放的实景实岗沙龙为主要的实训平台，让学生在真实的岗位环境中成为店长助理。主要支持个性能力模块（总监）课程的教学，以培养艺术总监（店长、培训师）为岗位目标。

　　一学年的教学改革试实验证明，分层分级教学的应用加强了学生信心、提高学生能力。从学生的反响来看，学生真正了解自己适合怎样的工作，了解自己的擅长，对将来的工作前景起到了很好的激励作用。与此同时，课堂学习针对性大大增强，学生学习兴趣、专业技能实践、课程考核合格率、考证率都有提高。

　　课程创新

　　对接行业需求不断开发完善

　　落实理念，课程先行。面对上海这一国际化大都市对于高素质服务性人才的迫切需要，专业部以就业为导向，以学生为主体，创新开发适应行业需求的课程，让学生乐学、活用。

　　《美容美发情景英语》就是针对现有的美容美发服务人员英语应用能力较弱而开发的课程。课程分为公共模块和专业模块两个内容模块，公共模块包含问候与接待、工作面试、产品销售三个单元；专业模块包含美容、美发、美甲、化妆四个工作领域和工作岗位。课程以职业场景为需要，以工作岗位为线索，以工作任务为引领，以专业口语为着眼点，培养学生今后职业所需的英语听说读学技能。紧紧围绕美容美发职业技能需要，针对相同专业群，不同专业方向，设计了相同的公共模块和不同的专业模块，满足不同专业方向学生的专业英语技能的要求。通过三轮的推广应用，相比基础英语，学生们更有兴趣，参与更积极，课堂教学效果更好。

　　与此同时，专业部还开发了美容美发情景英语模块化训练软件，通过单词训练、情景听力训练、情景会话训练的方式来改善美发与形象设计专业英语的学习环境，有效解决了专业英语因为专业性较强，和平时生活的关联不大，学习过程会显得比较枯燥的问题。

　　数字化时代的带来对课程的信息化设计提出了更高的要求，专业部以《人物整体造型》课程内容为基础，推出了《人物整体造型》和《盘发造型》数字化实训手册；围绕美形与美容技术专业部的《化妆造型》专业技能课程，推出了包括互动课程教师端、互动课程学生端、互动课程后台管理、电子互动课件等互动内容。互动课程根据需求和功能的不同，分为教师端和学生端，用于相应的教学互动。

　　学生在上实训课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成实训内容、在线答疑、协作探究和互动交流等活动。理论练习、作业分享、任务评价和我的学习四个环节，形成一个循环的数字化实训体系，能够起到辅助实训教学的作用。数字化实训不仅推动了课堂教学方式，以及学生学习方式的变革，更建立起专业化的、健全的实训教学评价体系，保证实训教学活动的效果与目标实现。

　　师资创新

　　探索培养模式适应时代变革

　　从1994年开设美容与管理专业起，美发与形象设计专业建设已走过了23个年头。面对来自职业教育和行业不断发展的要求，原有的培养模式已经不能保障专业教师高层次高水平提升，第二轻工业学校不断探索教师培养模式的创新，以适应时代的变革。

　　在探索教师培养路径上，学校把教学团队建设作为教师队伍建设的突破点，不断丰富教师队伍建设的形式、内容、层次和渠道。探索构建教学团队合作运行机制和监督约束机制，促进工学结合，推进教学改革，推动教学工作的传、帮、带和老中青结合，提高教师教学水平。

　　学校按专业群建设要求，打造双师型领军团队。结合专业群建设对教师队伍打造的具体要求，制定教师队伍建设专项规划，分类形成专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和兼职教师遴选、认定、管理考核、激励等制度，培养培训方案和年度实施计划，在注重提升教师专业理论知识、专业实操技能和专业实践教学能力基础上，着力强化教师推进课程改革和践行课改理念的能力、准确把握技术领域发展前沿和行业企业最新动态的“产-教-学-研”综合能力。

　　在学校教师队伍建设领导小组的指导下，专业部根据本校数字化校园建设规划，创设教师无缝学习平台，充分利用“微课”、“慕课”、微信、网络教研、网络管理平台等互动平台打造教师泛在学习平台，大力丰富泛在学习内容和形式，激励教师自主学习和终身学习，不断提升教师的专业发展能力。

　　经过两年建设，专业部的高素质教师数量不断增加，教师队伍结构明显改善，教师“产、教、学、研”综合素养得到显著提升，专业名师团队基本形成。近两年，专业教师获得全国技能大赛金牌指导教师和优秀指导教师、上海美容大师、上海市园丁等荣誉称号8人次，参与各级课题研究18人次，参与校本教材和全国规划教材编写8人次，参与市级、国家层面的培训约38人次，其中，考证培训9人次；专业教师指导学生在10余项市级层面技能竞赛项目中获奖，其中，获得全国技能竞赛一等奖3个，国际竞赛项目团体季军一个。