争议由此产生。有人认为，少年班这种科技人才培养模式早已陈旧，我国高等教育已经从数量极发展转入拼质量的时代，应该从重视少数精英的成才，转向关注每个学生高品质的成长过程。连当年倡议举办少年班的李政道也坦言：“我实际的目的是要打破不重视培养基础科学人才和其他人才的局面。这个突破口就是对早慧少年进行超常规的培养。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，很显然，举办少年班在当时的意义是“突破口”，这个目的现在已实现。“虽然少年班的招生规模不大，但对社会的人才观影响很大。首先，会让家庭教育不是依照孩子的个性、能力选择适合的成长路径，而是通过参加‘培优班’，让孩子获得某种特长，再以这一‘特长’进入中学的重点班、实验班。其次，社会把上大学的年龄看得颇重，十三四岁上大学就被视为‘神童’，加之上大学的选拔就是学科知识考试，这会让学校和家长只重视孩子快速获得知识，对综合素质培养却重视不够。”他说。

　　然而，与熊丙奇意见相左的也不少。有业内人士直截了当地说，碰到特别聪明的孩子，你让他按部就班一定要上完高中三年，并且为了参加高考而反复温习，其实也是一种摧残。吴宇鹏的班主任姚丞杰表达了自己对天资早慧学生培养模式的观点：“对少年班的认识，我也是在接触了吴宇鹏后发生了改变。他是个非常聪明的孩子，数学和物理成绩极其出色，英语也很好，但语文就很一般了。如果按现有的高中培养路径，他将来可能考不进中科大这样的顶尖高校。我觉得，正是少年班给了像他这样智力水平远超常人、学科成绩不太均衡的学生一个特殊的成才渠道。不过，要明确的是，吴宇鹏等少年大学生只是特例，他们的成长、成才模式也是具有特殊性的。”

　　首席记者 王蔚