楼海凤

　　1965年出生

　　1998年调入上海市巨鹿路第一小学担任校长兼支部书记至今

　　新优质学校 校长风采录

　　这是一所规模小的学校，只有15个班级，不到400名学生。它安静地坐落在繁华的淮海路身后，一不留神，人们就会错过它窄窄的校门。

　　这就是巨鹿路第一小学，历经几校合并，搬迁至南昌路上，但这所百年老校所承载的“乒乓”特色教育却始终未改。在校长楼海凤心中，学校虽小却是一个精彩纷呈的童心大世界。从1998年担任巨一校长至今，楼海凤带领着这所百年老校实现了转型和发展，也坚定了她和同事们“守护童心”的信念。

　　读童书 了解孩子想什么

　　1998年楼海凤上任不久，正面临原卢湾中心城区改造，人口的流出直接导致生源的减少。同时乒乓体育运动已不再被家长接受，丧失了其吸引力。2002年，卓越民办小学并入巨一小学。作为校长，楼海凤敏锐意识到这是学校极好的发展机会。就这样，她和老师们共同追寻着学校新的发展生机。

　　“我们常常用成人的方式来引导孩子，这样的教育是否有效？”座谈会上，一位教师的一番话引发了楼海凤的思索。又有教师直率地提出：学校一直倡导的学校精神“拼搏”两字，对当今的孩子是否有些高不可攀？在很多同事听来，这些话有些“刺耳”，但是，楼海凤却从中有所感悟，并和老师一起掀起问寻“童心世界”的头脑风暴。

　　趁热打铁，楼海凤为全体教师布置了一份假期作业单：阅读美国韩纳馥博士著的《唤醒童心》一书，并撰写读书笔记。书中“玩耍是孩子的工作”、“用心施教”等章节的内容，让大家对“唤醒童心”有了更深刻的了解。同时，楼海凤亲自创建的“文华沙龙”、“镀金半小时”等学习型团队成为教师们研究“童心”、分享经验、启迪思考、传递力量的学习平台，渐渐地“守护孩子珍贵的童年”成为大家深入思考后的共同信念。2010年，楼海凤扶持力推了以骨干教师为引领的“班级经营”行动研究。教师们学习了《救救孩子，救救我自己》《芬兰教育》等三十多本教育书籍，依靠阅读序列中所蕴含的教育哲学，解剖儿童的心灵世界，传递关注儿童成长意义的力量。小沈老师推荐的绘本《大卫，不可以》，让原本对特殊学生只会责怪，常说“不可以”的初职老师学会了换位思考；十三期的“儿童哲学”主题研修，让老师个体有了与世界对话的机会，巨一老师们在学习、分享、碰撞中感悟着童心、童真所透视出的教育哲学，也更深刻地体会到学习的意义与价值。

　　为了使学校教育更鲜活，更富魅力。楼海凤和老师们一起把图文并茂的童书绘本引入到学校的课程与教学。如今，每学期开学典礼上，老师都会送上一个绘本故事，作为送给孩子们的开学礼物。在可爱的画面和浅显的文字中，规则、诚信、环保的理念变得通俗易懂。绘本资源的利用，使原本空泛的教育教学活动更加富有童趣，鲜明、灵活、富有生命力。

　　舞台上

　　每个孩子都是“角”

　　楼海凤是校长，也是普通的妈妈。她坦言，由于儿子从小就读规模比较大的学校，原本性格内向的他因而也失去了练就“自信”的最宝贵时段。小学校如何发挥其独特的优势呢？

　　“在巨一的每个孩子，五年中至少做一次升旗手、一次主席台上的演讲、一次舞台剧的表演……”这是楼海凤对每届新生家长的承诺。因为她知道小学阶段培养孩子自信、会思、“慧”玩是何等重要。于是“人人都是舞台上的角”成为巨一教师们共同的追求。每年双语节上，老师们为“悦读”课程改编剧本，想尽办法为每个孩子安排角色，哪怕是演一朵花、一朵云、一棵小草，每个孩子都自信满满地站上舞台。学校艺术节、体育活动、科技节、乒乓文化等活动，巨一的孩子人人参与表演、人人动手动脑、人人健身运动，校园处处留下的是孩子们鲜活的创意和发展的智慧。

　　操场上，由各班学生合作创造的一幅幅展现学校快乐生活的涂鸦画，教学大楼的墙上有孩子们自创的格言、学生的画、乒乓文化的作品。“‘I CAN AND I DO（我能故我行）’的学校精神一直陪伴着每个孩子不断向上，在学校，我最为看中和关注的是每项活动每个孩子参与的过程，而不是最终的结果。”楼海凤坚定地说。

　　慧课堂

　　人人有了表达的机会

　　在最近一次的本市中小学生学业质量“绿色指标”评价中，巨一小学不仅保持学业成绩位居区中上游，“思维品质”一项更是在全区领先。而楼海凤至今记得，2007年全国小学生四年级学业质量考查后的那次分析会。虽然巨一保持了教学质量的优势，但也因“高分低效”而受到批评。

　　“让孩子会学，首先要让孩子‘慧’玩。作为教师，我们应该试着去接受、发现和理解‘学’的意义。”学科带头人沈文华率先开展了慧教学实践研究。在楼海凤支持下，巨一小学开始了“会思、慧玩”的实践探索。沈文华老师带领语文教师开创了“慧教学”课堂，课前，“慧教学”的教师关注每个孩子不同的学习起点，珍视每个孩子的思维火花，用一颗颗鲜红的五角星、一句句真诚的表扬鼓励着孩子，让他们在学习时得到心理满足，产生愉悦感和自豪感，信心百倍地去学习更多知识。课堂中，教师和学生同是“教者”与“学者”。孩子各抒己见，在伙伴面前充分展示自己的发现与思考，并在大家的掌声中找到学习的自信和乐趣。无论“智慧面包”大小与否；无论“智慧交锋”精彩与否；也无论“智慧合作”是否成功，每位学生都会在不同的学习过程中，获得平等交流与展示的机会。

　　“慧课堂带来的最大改变是孩子们的思维活跃了，每个孩子在课堂中都享有平等的机会。”楼海凤觉得，这样的改变，应该有其教育的意义与价值。

　　课程

　　为孩子留下成长印记

　　楼海凤记得，新世纪之初，学校面临生源困境时，有人提议干脆借两校合并，将巨一更名为“外语学校”。为此，她犹豫过。但是原卢湾区老领导的一席话让她坚定了擦亮金字招牌的念头，“外语特色人人可以办，乒乓球特色唯有巨一最亮！”

　　小小银球，曾为巨一带来了无数荣耀。但是，除了星光熠熠的校友，乒乓球如何打进现在孩子的心里？一本《巨一宝宝爱乒乓》校本教材，伴随着整整五年的拓展课程，走入了孩子的学习生活。从在乒乓板上作画、用乒乓球制作各种建筑物、以乒乓球为主题写作儿童诗、了解乒乓球世锦赛七座奖杯的来历、探究中国乒乓外交的历史、采访世界冠军校友……乒乓球串起了各学科的教学，也为孩子们的成长留下美好印记。一年级孩子们用蜡笔描绘的柯老师形象和“柯元忻”三个美术字的创作，让教师们惊叹孩子们竟然有如此“天才”的想象力；二年级组语文教师在课文《爱写诗的小螃蟹》教学中结合校本课程激发学生兴趣，通过“玩一玩乒乓球”活动环节，让学生感悟乒乓球、板、乒乓台之间奇妙的组合，激发孩子们想象力与创造力，一篇篇富有童趣的儿童诗新鲜出炉……

　　令楼海凤感叹的是，乒乓球终于不再仅仅是少数乒乓球队员的专利，它让全体巨一的孩子享受到了学校独特的办学优势，丰富了学习成长的经历。为了搞清楚乒乓球桌是不是按照黄金分割的比例设计，孩子们自己去测量乒乓球桌长宽，写信给国际乒联，没想到，真的得到了回信并向孩子们陈述了乒乓桌的起源。楼海凤相信，这样的传承和探索，才是学校精神真正的延续。 

　　本报记者 陆梓华

　　本报记者　孙中钦　实习生　林德瑛　摄

　　【同题问答】

　　Q：你最喜欢的“校园一角”是哪里?

　　A：学校图书馆外的13扇“童心五彩门”。门上的图案全部是孩子们自己来画的，几乎每班一扇，描绘了“生活在巨一”的快乐校园生活。一扇扇门是孩子心境的视窗，也是学会合作的平台，“五彩门”更寓意着巨一这所百年老校灿烂的办学历程。

　　Q：影响你人生的一件作品是什么?

　　A ：2006年暑假，我读了全美最佳教师雷夫所著的《第56号教室的奇迹》后，我对教育的理解有了深刻的改变。雷夫倾其所有精力、美德与创造力，证明了一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。我想，如果在我们的小学校，同样用我们的智慧守护我们的孩子，这些孩子一定会有好的发展和无限的可能。

　　Q：如果请你用一种颜色代表自己，你会选择哪种颜色?为什么?

　　A：我个人最爱的是紫色。紫色是由红色和蓝色组成的。它既有温暖、热情的一面，又有沉稳、典雅的一面。作为一个学校管理者，特别需要紫色蕴含的灵性和宁静。

　　我也爱橘色。因学校的代表色是橙色。橙色赋予每个孩子积极、乐观、向上的力量，代表了巨一的学校精神，“I Can and I Do”。

　　Q：请您设计一款代表学校的吉祥物（动植物、卡通等）?

　　A：我们校园里有一棵特别的“代代橘”，已经生长了几十年，一年四季都挂满果实。选择它作为吉祥物，不仅因为橙子的橘色是我们学校的代表色，也因为“代代橘”也寓意着学校文化代代相传，累累果实则象征着巨一师生每年都有新的发展和进步。

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