要让童谣渗透于幼儿的一日活动中，提高教师对童谣在幼儿教育重要性的认识，以及提高教师开展童谣教学的能力显得很重要。为此一方面我们积极组织教师参加原创童谣创编活动，让教师在创编活动中体验童谣和感知童谣的魅力，同时也在兴趣中增加才能。另一方面，我们引进上海市戏剧学院表演系毕业生从事幼儿教育，利用她的语言优势开设了童谣表演社，让教师在社团中学习准确念童谣、有节奏表演童谣、学习创编童谣等。从而将童谣学习成为教师专业成长的一部分。

　　幼儿教育不是通过说教来实施的，而是通过体验、感受以及朗朗上口的童谣来实施更合适。尤其是小班孩子来到幼儿园，如何培养孩子学会洗手、学会吃饭以及学会叠衣服等等有关生活自理能力，教师们往往通过自己编写童谣，让孩子一边念一边做，在快乐中学会生活的技能，知道自己的事情自己做，孩子们的生活自理能力很快得到了提高。例如很管用的《洗手歌》——“小朋友，来洗手；卷起袖，淋湿手；抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗；再用毛巾擦一擦，我的小手真干净”。类似的还有如何穿毛衣、如何穿裤子等季节性的童谣，都可因时制宜。

　　精彩的活动是儿童语言表达和审美能力提高的前提。现在的幼儿基本都习惯讲普通话，有的对于家乡的方言并不了解，而很多童谣都具有地方色彩，其幽默、风趣的方言，容易吸引了幼儿浓厚的学习兴趣。如上海方言版本的童谣：《小八腊子开会了》《摇啊摇，摇到外婆桥》《笃笃笃，买糖粥》《小皮球》。这样的语言活动能够让幼儿欣赏和感受民间童谣，体验民族语言之美。但在这样的活动中，教师创设情境应注重儿童的情感体验，不能要求幼儿只是刻板记忆。

　　近年，上海机关建国幼儿园还通过快乐星期五的特色活动，开设了幼儿上海话童谣社团，让对上海童谣有兴趣的孩子自主报名参加活动，进一步提高幼儿对童话的兴趣。我们的努力，也得到了社区和专家们的支持。对此，我们的一个深刻体会是：有助于伙伴合作，促进人际交往。童谣中有大量是游戏歌，需要和同伴边唱边游戏，甚至也需要一个群体一起合作参与活动才能展开。在日常活动中将这些民间童谣吸纳进来，整合进活动的方方面面将促进幼儿和伙伴交往、互动的机会，使他们在合作活动和游戏开展中学会合作和协助。特别是民间童谣中含有诸多游戏规则，幼儿能在这样直白、鲜明、愉悦的游戏场景中自然而然地遵守，并学会和他人的合作、交往和互助，卓有成效地促进他们人际交往能力的提升。

　　总之，童谣是儿童文学百花园里最为纯真的一朵，正以它无穷的魅力深深地吸引着每一个孩子，为孩子提供了一个感知生活、热爱生活、发展自我、培养情商的平台，让孩子们有了认识世界、认知环境以及对外交流的窗口。因此，在今后的童谣教学实践中，我将继续努力，让童谣成为幼儿生活及家庭互动的一部分。

　　张敏薇（作者系上海机关建国幼儿园园长）