读最近的《新民晚报》，有篇文章披露的一件事让我吃惊：有个老师上课时会羞辱学生，学生回答他提出的问题，凡是答案与他不一样的，他就命令学生站到教室后面去“反思”。

　　这当然是个别现象。但我实在揣测不出受到这样体罚的学生，他将来会变成什么样。同样的情况，如果发生在那些教育理念较为先进的学校，老师会怎样处理？据我所知，有个国家的学校制订了这样一条规则：凡是已经有两个学生发表了与老师一致的意见，第三个学生如果要发言，务必发表不同或相反的意见，才允许发言，否则，免开尊口。

　　两者相比，耐人寻味，发人深省。

　　我们教育界的某些老师，总喜欢“听话”的学生，听惯了顺耳之言，习惯于一个模式的“标准答案”。在这样的教育气氛里，不少学生都习惯于顺着老师竖起的“竿子”往上爬，爬得最高处的学生，就被认为是乖学生、最聪明的学生；而往别处跑的学生，显然属于“另类”，是“等而下之”的了。久而久之，这两类学生的数目比例，也就越来越悬殊。这样的教育，结出的果实，质量如何，是可想而知的。

　　诺贝尔奖获得者李政道先生在给研究生讲课的时候，总留三分之一时间，让学生提问，专门提有分量的反面意见。学校、老师禁止“第三者”发表相同之言，要发言，务必是“逆耳之言”、“创新之语”……这是为什么？

　　学校，是培养人才的地方。教学思想的差异，教学方法的优劣，对人才的培养，其结果往往大异其趣，甚至会南辕北辙。

　　“春风大雅能容物”。能够容物，乃至让万物生长，欣欣向荣，完全在于和风和雅量！