开放空间融合多种功能

　　“思维广场”，共占据了市西中学传家楼的两个楼层，集合了图书馆、电脑房信息查询功能于一体。其中，既有宽敞的学生个别化自主学习空间，也有半开放的小组讨论和师生互动空间。记者在思维广场看到，6个适用于不同功能的空间里，放置了不同形态的桌椅，有的可供10多人聚谈，也有可以自由搬动的“沙龙”。

　　广场设置了开放式的书柜，学生可以自由地在书柜中取阅书籍;电脑、iPad都接通到了互联网之上，学生可以借助现代化的工具，登录到互联网查询所需的资料。

　　思维广场开设后，学生和教师都可以在开放的时间内，自由利用这里的设施进行学习，而学习的主题、内容、方式、进程、伙伴等等都是学生自主选择安排的。

　　进门先领学习任务单

　　目前，市西中学在思维广场的教学探索主要在政治、历史、地理和语文等人文学科基础型课程中展开。上学期，政治、历史、地理等三门学科推出了“长课堂”的改革试点。三个试点班级每周都要通过预约进入思维广场，参与每门学科145分钟的课堂学习。课前，教师编印学习任务单，学生进入思维广场后，先领取“任务单”，然后自主安排独立学习或参加主题讨论。 “任务单”是教师根据学科目标、内容、任务等制定的导学要求和建议。思维广场中，学习的主题、内容、方式、进程、伙伴等等都是学生自主选择安排的，开放和宽松的学习环境中，教与学的方式正在发生变革。

　　高二学生周文杰说，三门学科的任务单各有特点，做起来就像“闯关”。“比如，地理任务单大多以图表的形式呈现，不是传统意义上的填空，每一个表格中的内容都需要我们对书本、讨论过的内容加以理解和整合才能有东西所写。历史任务单是一条条横线，我们可以在横线上标注关键的历史事件，梳理历史的框架，比单纬度的时间线记忆框架更有效率。最有趣的是政治任务单，大多以题目方式呈现，而这些问题千奇百怪，大多数我们从来都没见过，而且老师也从来不给标准答案，同学之间必须通过讨论来头脑风暴。”

　　董君武说，思维广场就是为了通过宽松自由的学习环境，促使学生开展自主的、互动的和个性化的学习。“通过自主学习和主题讨论等思维训练方式，可以培养学生辩证思维，对创新能力的培养很是关键。”

　　本报记者 马丹