拱拱2岁半的时候，有一天在楼下看樱花，她深吸一口气闻花香，叹了一句：“噢，春天真好闻。”邻居们称赞这娃语言真华丽，其实这是绘本《春去春又来》里的一句话，她算是用得恰如其分而已——在此之前的2个月时间里，这本书几乎每天都是她要求的睡前读物。

　　不过奇怪的是，虽然拱拱迷恋这本《春去春又来》，但作者安娜·克罗萨的另一本书《爱做梦的雷梦》，她却完全不感兴趣。同样的情况还发生在安德烈·德昂的《亲爱的小鱼》和《月亮，你好吗》身上。前一本已经完全翻烂，后一本只念过一遍就被打入冷宫。

　　买过一套《穿雨靴的小鹅》，主角是几只小鹅，画面很简单，小鹅很萌，但初买来时她一看到这套书就变脸色，连封套都禁止我打开。时隔一年多，最近她自己把这套书从书橱角落翻了出来，读得津津有味，我问之前为什么排斥这套书，她眨巴眨巴眼睛，完全不记得了。

　　小朋友对童书的喜好实在是变幻莫测啊。

　　《猜猜我有多爱你》大概是父母们都很爱的一本书，恨不得一边读一边抓着孩子问，你感受到我洋溢的爱了吗，就是书里说的这样啊。小朋友们也喜欢这本书，嗯，兔子很可爱，嗯，森林很美……小兔子在倒立诶，我来试一下。还有《亲爱的小鱼》，我以为说的是父母对孩子的爱，而拱拱只看到猫和小鱼，有时候还会使劲儿地前后翻书页，一脸迷惑地追问，空鱼缸去哪儿了？

　　孩子对书的关注点也许很奇葩，但并不表示他们不懂。有一次给拱拱念《藏起来的吻》，斑马小奔要去参加夏令营，跟父母在火车站台告别，拱拱突然忧伤地说：“这就是今宵别梦寒啊。”我们常常觉得孩子这也不懂那也不懂，其实不是，他们不理解的只是生硬的知识或是人物的关系，情感他们完全能够感知，当然他们感知的角度常常跟大人不同而已。

　　拱拱从1岁多开始便有一项特长，家里的大人皆不能及。她若在书堆里找书，一本只要抽出来半厘米左右，扫一眼这封面下沿窄窄一条的图案，就能报出书名，几无差错，哪怕那些同系列的书图案极其相似，也困扰不了她。这是属于孩子们的记忆法，识文断字的大人们，是决计做不到这一点的，当文字侵占了大脑后，再丰富的图案线索放在我们面前，也常常是视而不见的。

　　有出版社的好友送了一套引进翻译的童书，拱拱非常喜欢。于是这个系列第二辑引进的时候，朋友又送了一套。拱拱一边看图一边听我念，她突然说，你念错了，这只狗不叫这个名字。我回答说没有念错，但她坚持。争执了一会儿，她提醒我说这只狗狗在第一辑的某一本书里出现过。翻出来对比，果然狗的名字翻译得不一样，但之前我的注意力只在文字上，根本没有发现这其实是同一只狗。我把这个差别告诉出版社的朋友，她也惊呼完全没有留意，一定要转告编辑和译者。

　　这便是亲子阅读的乐趣了，孩子们的理解与大人的理解，有那么多的差异，有那么多碰撞，那样的火花让人惊喜，更让做父母的看到孩子跟自己不一样的地方。和孩子一起读书的好处，不在于长知识，不在于记住故事，而是为她打开一扇窗，让她看到更多的可能性，看到更丰富的世界，而她也会给我们打开另一扇窗，朝着一个更美妙的方向。我喜欢看她听故事时沉迷的样子，但更让我愉快的，是她对着一本书，却描绘出一个不一样的故事。