“我们希望越来越多家长可以意识到，父母也是一份职业，工龄和孩子的年龄一样长，也需要专业素养。”发起人之一、来自静安区的娄晓祯介绍，“亲职教育”的概念形成于上世纪30年代，倡导父母和孩子一起成长。“亲职”不等于“亲子”，除了和孩子沟通和互动外，“亲职”更要求父母能明确在家庭中的定位、妥善处理和祖辈、配偶等家庭各成员之间的关系。而后者，恰恰是如今很多年轻父母容易忽视的。

　　像短剧中一样，当问题发生后，是忙着指责孩子，还是能够平心静气分析问题产生的愿意，从包括自己在内的家庭成员每个人身上找症结？短剧中，小明回家后，父亲暴跳如雷，母亲劝阻不成和父亲产生激烈争执，互相指责对方管教不利，小明烦躁之余摔门而去……看到这一场景，不少父母觉得，或多或少有自己家庭生活的影子。闵行区联校社工吴卫东请现场的父母走进角色，演一演“小明父母”。新任父亲态度显然柔和很多，在他的引导下，小明渐渐说出心事——自己学习压力很大，想提升成绩但找不到方法，考试一着急就想到了走捷径。经过商议，小明提出能否为自己请一个补习老师，父母答应了小明的请求。

　　社工们告诉家长，做一名“专业”的家长，最关键的一是要和孩子“共情”，理解孩子的情绪，也开诚布公地谈一谈自己的感受；二是要学会包容，帮助孩子找到应对问题方法。来自宝山区的社工王涵东提醒，“打骂可能让家长解气，但是，让家长舒服的方法往往都不是好方法。”她建议，当冲突发生时，家长可以按照“不发火——多问问——（鼓励孩子）试试看”的原则，理性地处理问题。情绪管理能力，也是家长的“专业素养”之一。  本报记者 陆梓华