李康华老师从事国际教育已有10多年的时间，他是IB国际文凭组织大学预科项目（DP）教师培训官、学校授权访问小组成员、项目评估复审员。

　　问题一：IB课程被誉为国际教育的领跑者，您如何理解它的课程优势？

　　李康华：以中学MYP项目为例。首先，IB课程教育的目标是照顾每一个学生不同的学习需求，强调积极主动的探究与反思，塑造学生健康的人格，发展活跃的思维能力及交流技能，使他们成为对学习充满热情的终身学习者。

　　其次，从教学过程来说，IB课程注重保护和发展孩子的好奇心，鼓励学生在课堂内外合作探究、发现知识，并创造情境进行跨学科的研究，真正让孩子体验学习的乐趣。如设计课程，结合工学、美学、经济，在教授学生电脑技能和软件制作技巧的同时，更注重挖掘学生的创新意识和探索能力。让学生在专注于完成设计方案的同时，发展实践技能，更开启了创造性思考和批判性思考之路。

　　最后，从评估方式来说，IB课程强调终结性的考试与注重过程的研究论文、小组合作展示等多元评估方式的结合，如语言习得，制作书本、海报、旅游手册，播客、采访、演讲等都可能是学生遇到的评估方式。而在MYP的最后一年，学生将参加IB国际文凭组织统一的在线考试，其成绩将在全球获得认可。

　　问题二：听说尚德实验学校MYP项目得到了IB顾问访问后的高度评价，你们是以什么样的方式将MYP教育理念付诸实践呢？

　　李康华：我们的MYP项目在遵循国际文凭组织于全球范围内统一实施的大纲的基础上，在尚德我们又融合了上海市课程标准。其实如果仔细研读，我们不难发现上海市课程标准与IB理念在培养目标、教学方式等方面有许多共通之处。

　　IB课程中学项目最重要的特点之一是加强学科之间的多种连接方式。每个学期，我们都会组织一次为期一周的跨学科探究活动。学生们走出校园，结合自己喜欢的学科和领域，通过小组合作，完成一项调查研究。在这个过程中，他们首先要提出一个和探究主题相关的研究问题，然后设计研究方案，进行实地的调查或者实验，然后采集并分析数据，最后完成一篇研究性论文，并把研究的成果展示给大家。我们MYP学生对跨学科探究活动表现出了极大的热情，一些研究课题也体现出他们的创造力与初步的研究能力。比如，《上海市区盲道的使用现状调查及分析》、《关于流浪宠物的现状调查及建议》、《PM2.5与人体健康》等。

　　同时，我们还非常注意中国文化的传承。我们把国学的内容融入到MYP的课程中，单独开设了中国文化课程，让学生系统地学习和研究中国文化的“儒释道”等各个层面。

　　另外，我们每个学期都会有针对性的开展Service as action (行动与服务) 志愿活动，每个学生需要选择一个或多个项目，进行不少于20小时的社区服务，以培养他们的社区服务意识和良好的公民素养。我们所有课程的出发点在于给学生们提供一个和真实生活情境紧密联结的学习环境，帮助他们去应对未来的挑战。

　　追寻过往、体味今天、探究明天，教育要不断拓展思维的空间，帮助学生有效应对日益缩短更新周期的知识体系。为了让孩子们在未来遇见更好的自己，尚德教育工作者探索的脚步不会停止。让教育回归本源，这就是MYP的课程魅力。

　　尚德实验学校将在2015年5月9日（周六）上午8点半开展校园开放日活动,敬请家长来电预约。预约电话：68180191 / 68180192

　　更多信息欢迎关注尚德实验学校网站www.shangdejy.com