年复一年，一个再正常不过的入学季，竟令许许多多小学新生家长心神不宁。让家长们平复焦灼甚至有些过敏的心态，让孩子们在平静和谐的氛围里开始自己的漫长学业生涯，这样的“议题”或许也多少有些无奈。

　　不同孩子不同起点

　　“我的孩子会不会输在起跑线上？”对于这个国人司空见惯的问题，华东师范大学学前教育系教授周念丽直言这是个伪命题，很反感所谓“起跑线”之说。周教授说，入小学的孩子根本不存在统一的起跑线，因为人是有差异的，打个比方，有的人住在浦东新区，有的人住在徐汇区，要求大家同时起跑，同时赶到徐家汇集合，这怎么可能？所以，孩子的起点在于其自身，而不是用一把统一的尺子去丈量。

　　综观近年来以“中外孩子大比拼”为主题在网络上蹿红的博文、微信，几乎很少涉及考试、分数、作业的，而大多以身体素质、生存能力、坚毅品格、待人接物、创新能力为重要对比指标，恰恰是在这些方面，我们的孩子又几乎处于全面落后状态。比如，一篇描述中美孩子差异的文章引来无数点击。其中一段读来颇耐人寻味：“中国的孩子总是被家长问今天考多少分，美国家长是问孩子今天提过什么问题。中国孩子从来不和美国孩子打球，中国孩子十个球进了九个，中国妈妈还不满意，批评为什么那一个没有进去；美国孩子十个进了一个，美国妈妈拼命鼓掌。中国妈妈说美国妈妈没病吧，孩子那么差，你还给他鼓掌？美国妈妈说那怎么了，进一个球比没进强。结果，充满成就感的是进了一个球的美国孩子，充满失败感的是进了九个球的中国孩子……”对此，周念丽教授认为，中国孩子有自身的长处，不能妄自菲薄，比如，我们孩子的长处可能在阅读、在算术，但在体育素养、社会认知上存在不足，这恰是幼升小起步阶段需要着力弥补的。

　　乐学比多学更重要

　　眼看孩子马上就要成为小学生了，在周念丽教授看来，最怕的就是有些家长忙着充当“除草机”和“直升机”。所谓“除草机”，就是帮孩子把什么困难都扫除干净，希望孩子进入小学后在学习、生活和成长方面都是坦途，没有障碍需要越过，没有困难需要克服。所谓“直升机”，就是当孩子一遇到困难，一碰到挫折，家长就立即全天候地空降到他们身边，帮他们排除万难。“其实，这样的做法都是没有从心理上做好当一个小学新生家长的准备，也没有找到引导孩子做好幼小衔接的有效办法。”周教授说。

　　在采访中，许多小学新生家长恰如周念丽教授所言，在帮助孩子幼升小衔接方面陷入了误区，甚至发生了角色错位。

　　误区一：“抢跑型” 逼着孩子抢跑并誓言绝不能输在起跑线上的家长，内心都有个攀比心，希望自己的孩子样样都比其他孩子强，考试强、能力强且多才多艺，什么也不落下，这显然是不现实的。周念丽说，家长要允许孩子犯错，要让孩子在入学之初适应犯错、改错从而不断提高的过程。

　　误区二：“恐吓型” 这类家长往往是把自身的焦虑转嫁到孩子身上，动辄以“你不听话，等着老师叫你罚站”“再不好好做作业，当心到了学校收骨头”之类的“狠”话吓唬孩子。久而久之，孩子要么对家长的呵斥麻木了，要么就变得对学习更胆战心惊了。

　　误区三：“恶补型” 周念丽说，没必要在幼升小时盲目“进补”，知识不是幼小衔接唯一要储备的内容，要首先让孩子乐学，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子乐观地对待学习，进而喜欢上学校生活。

　　家长也要学会成长

　　在长期的心理咨询中，上海12355热线心理咨询师茅建东发现，孩子长大后暴露出的很多问题，归根溯源，都能从童年找到影子。从幼儿园到学校，孩子的学习目标、学习内容、作息制度都面临着不小的转变，家长不仅要陪伴孩子顺利转型，自己也要学会成长。

　　茅建东强调，家长不要将孩子变成自己的影子，觉得“我小时候成绩优秀，你也必须和爸爸妈妈一样优秀”，或者“我没有好好读书，你一定要超过我，帮我实现梦想”。“家长都希望孩子表现得优秀，但是要意识到这是一场长跑。”茅建东说，在起步阶段，家长要特别注重孩子社会适应能力、学习习惯、思维习惯的培养，这些才是让孩子有持久耐力和竞争力的关键。

　　孩子读小学了，从生活到学习都开始学会独立，比起幼儿园，面临的人际交往环境也要更为复杂。茅建东提醒，适应集体环境是家长和孩子必须完成的重要一课。随着孩子长大，孩子间的冲突矛盾也不可避免地增多。当孩子发生冲突时，家长切忌护短，要尝试将处理问题的权利交给孩子，先让孩子从自己身上找原因。一个宽容和大度的孩子才会受到欢迎，而这需要家长的言传身教。此外，家长间也不宜拉帮结派，甚至在微信群、QQ群中因为观点不同而公开质疑老师，而应该学会和老师进行善意沟通，始终意识到家校双方是合作者，顺畅地沟通才能有利于孩子的成长。

　　首席记者 王蔚 本报记者 陆梓华