到悉尼去探望刚从工作岗位退下的老朋友玛格烈，却发现她比退休以前更为忙碌——忙于编撰教材，为年龄介于16岁至70 余岁不等的新移民义务补习英文。

　　回顾半个世纪以前，当她随同家人由匈牙利移居澳大利亚时，连一句英语都不会，吃尽了苦头，她感慨万千地说：“语言，是开启生活大门的钥匙啊！”如今，她把当年所吃的黄连转化为蜜糖，送给人生地不熟的新移民。她认为教导语文最重要的是凸显它的实用功能，一旦移民发现在现实生活里有了语言的钥匙便无往不利之后，也就有了学习的动力和热情。除此之外，让新移民透过课程内容增加对居留地的了解，是首要之务。

　　开课的首几个月，她把澳大利亚的地图挂在课室里，将“海岸线”、“内陆”、“沙漠”、“海洋”、“草原”、“高原”等等地理常识灌输给他们；与此同时，也把澳大利亚各大城市的历史、文化、民俗、食物等等融入教材里，让学生在吸收新词汇的同时，也一石二鸟地加强他们对澳大利亚的基本认识。

　　学生们储集了一定的词汇量后，玛格烈便让他们就一定的课题进行辩论。

　　“辩论的课题必须有一定的尖锐性和辩论性，但又绝对不能触及种族和宗教的敏感性。比方说，婚前同居的优劣、废除死刑的利弊、难民政策的商榷、同性婚姻的可行性等等，都是可以引发学生深层探讨的课题。”

　　玛格烈指出，辩论是语文学习不可欠缺的一环，它在训练学生口语能力的同时，也磨锐他们的思维、增强他们临场反应的能力、培养他们在众人面前侃侃而谈的胆识。

　　然而，她明确地表示，文字，才是语文学习的精髓。如果要让学生真正领略语言的魅力，就必须引领他们深入文字的世界。她打了个非常生动的比喻：文字是“钢丝”，它能渗透进骨髓里，支撑起一个人的骨骼，让他在待人处世时能够时时展现出应有的骨气；文字也是“柔化剂”，它能渗透入心房内，软化一些原本比石头更硬的心。

　　在指导新移民阅读时，她选择的作品，多是环绕“情”这个字打转的——亲情、爱情、国情、旅情。透过各种各样的情，她成功地把读者引进一个个温馨的世界里，从而赋予他们以生活的正能量。

　　玛格烈给学生导读的第一篇作品是法国作家都德的短篇小说《最后一课》。1870年，普法战争，法国战败，阿尔萨斯省被强行割让给普鲁士，《最后一课》写的就是在该省的一所乡村小学里，悲愤填膺的老师给学生上最后一堂法语课的情形。通过这一堂课，作者将故土沦陷的屈辱、被异国统治的痛苦、向祖国语言诀别的刻骨悲伤，丝丝入扣地描写得淋漓尽致。

　　“《最后一课》可以说是文字的太阳，有耀眼亮光，不论读上多少遍，都会有新的感动。当我导读这则小说时，我听到学生们眼泪吧嗒吧嗒地滴落在讲义上的声音，这实在是人世间最美丽的声音啊！”玛格烈醉心地说道：“人心是柔软的，然而，比人心更为柔软的，是文字。让一颗颗柔软的心爱上一个个柔软的文字，心与文字，便会生出了终生厮守的渴求。”

　　当玛格烈在说着这一切时，她的眸子亮得像是波光潋滟的湖。是她先对语文有感情，语文才在她的嘴里幻化成酒，让她所有的学生饮得醺醺然。