托马六、唵以、及夫、尤、唵五史为。

　　别误会，这不是乱码，而是晚清的英语发音学习课本，出自四川成都市民尧先生的收藏，英文教材上还印有“咸丰十年”的字样。这句话对应的英文是Tomorrow I give you answer（我明日给你回音）。

　　这样的英文教材着实让人啼笑皆非。在没有复读机、缺乏外教和留洋学生的清朝，有识之士只能用如此拙劣的方式学习英文，辛酸流于纸面，敬佩无以言表。但脑补一下他们习读英文的认真模样，又确实忍俊不禁。

　　不过，别急着笑话，看看网友留言，翻翻自己的回忆，这样的学习法难道只是初见？显然不是。

　　还记得我幼儿园的时候，班里表演节目，老师为我选了一首英文版的雪绒花。那时候哪像现在，学前教育发达，课外教育普遍，幼儿园会说英文的能抓出一把。那时别说孩子了，会说英文的家长也是稀有品种。唱英文歌图个新鲜有噱头。半句英文不会怎么办，还不是中文音标式的鹦鹉学舌，可用汉字也有限，不能超纲太多。还好后来的系统教育洗掉了这一卷发音记忆，否则英文于我恐怕就要“爱的外死”（Edelweiss）了。

　　古学今用，有网友称为“传承”，这说法有些戏谑，意义表达却干净通透。老祖宗的学习法，何时被遗忘过？

　　应试教育里的大多数思维训练，说白了就是记忆力，再白一点就是死记硬背。从小学到大学考场，免不了的套路就是准确复述背下来的词句，即使是数学、物理这样运用型的科目，背背题型和解题思路，套上公式，也能做题。唯成绩论让许多老师在知识传递上贪多求快，热衷于追求单位时间内让孩子记住尽可能多的东西。

　　孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”就说长征五号发射，最低发射速度是多少，轨道高度如何计算，考试的时候滚瓜烂熟，工作两年能记住、会运用的又有几个？

　　三国时期著名的思想家王昶有一句极经典的话：“夫物速成则疾亡，晚就则善终。朝华之草，夕而零落；松柏之茂，隆寒不衰。是以大雅君子恶速成”。不是老祖宗的东西留到现在就一定是好的，教育向来没有标准答案，只有合不合适。彼时如此学习是没有条件，今天这样“传承”作何解？