目前，学校作为《推进特色普通高中建设区域试点》第一批项目组成员，于2017年5月参加了上海市特色普通高中同类型学校交流汇报。2017年11月，学校成功地举办了主题为“以博涵养人品，以搏成就人生”的展示活动。2018年11月13日，学校还将迎来上海市特色普通高中创建工作的最后阶段--终期评审。

　　上体附中始终将自身定位为一所“以体教融合为特色的普通高中”，秉持“以博涵养人品，以搏成就人生”的办学理念和“博·搏”的校训，它是学校对体育素养进行校本化解读后，对其所蕴含的核心要素进行的高度概括。在这样的理念引领下，学校从办学伊始，就在努力回答如何让普通生拥有体育特长，让特长生学会学习，最终实现“让健康自强的普通生走向社会，让有涵养的运动员走出学校”的办学目标。

　　市运会见证“博·搏”校训

　　上体附中始终坚持的“以体教融合为特色的普通高中”自身定位在此次市运会上得到了最好的认可与回报。2018年10月15日，上体附中升旗仪式举行了“上海市第十六届运动会”获奖学生颁奖仪式。在本次市运会上，附中学生率获佳绩。在男女古典式和自由式多个项目上获得第一、第二名；我校足球健儿也在本次比赛中夺得冠军并荣获最佳阵容称号。此次颁奖仪式，不仅是对获奖运动健儿的表彰，同时也激励着全校学生秉持“博搏”校训，为学校增添更多的荣誉。

　　上体附中此次能在市运会中脱颖而出，夺得多项佳绩，依托的不不仅仅是“以博涵养人品，以搏成就人生”的办学理念和“博·搏”的校训，更是在理念和校训指导下的一系列实践。

　　实践1：依托体院，整合资源

　　上海体育学院将附中视为“体院唯一的附中”：选派得力干部加入附中校级领导，指派专家教授来校作系列报告，组织在读研究生来校“研究生实习基地”实习等。为附中师生在体院的一切教育活动提供一切可能的帮助。

　　学校紧密依托上海体育学院，设计规划了实现特色办学的行动路径。学校创新管理体制，打破高校和基础教育的条块分割，实行教育局主管，依托体院，体育局支持，学校自主办学的“四合一”管理体制，并建立了以决策咨询为职能的理事会。在理事会的决策支持下，学校实践了小学中学大学一条龙的“贯通式”后备人才培养模式，开展了“课程与教学改革试验”，争取到部分传统项目“全市招生”等相关政策，也为学校成为“杨浦区实验性示范性高中”提供了支持。

　　实践2：让普通生打上体育烙印，让特长生提高学业水平

　　学校从独特学情出发，提出“品德优秀、文化合格、体育特长”的育人目标，学校提出以发展“体育素养”为核心，通过体育与教育在资源上的高度融合，在育人上的高度和谐，把“体育精神”“人文底蕴”“学会学习”“科学运动”“健康生活”“实践创新”等六种元素渗透在教育之中。体育素养的提出，既注重培养普通生的体育运动，也重视提高特长生的学业水平，最终目标是促进学生全面、个性和终身发展。

　　实践3：普通生重身体素养，特长生重学业水平

　　学校在课程目标设计上突出四个理念：一是与学校的育人目标相一致，标明普通高中身份；二是与上海体院优势课程相对接，突显高校附中特点；三是与课改理念相匹配，符合上海课程标准；四是与学生身心特点相适应，遵循学生发展规律。学校以“奥运五环”为基本图形，构建了以基础型、拓展型、研究型课程为支撑，以“体育运动素养”为核心，以分层、分类为策略的课程体系。由此，学校提出了“重基础学力，强体育特色”的课程总目标，旨在培育出“有文化涵养的运动员，会科学运动的社会人”。

　　实践4：国家课程落地，特色课程渗透

　　学校以奠基学生全面发展，保证八个学域的基本学力为出发点，把国家课程和校特色课程融为一体，全面推进国家课程的校本化实施。学校基于课标，以对国家课程校本化的调适、开发为实践手段，推进适合特长生身心发展特点的基础型课程，对接高中体育专项化改革，以基础型课程的普及，实践类拓展课程的提高，社团活动类研究型课程拔尖为实施路径，促使普通生学会运动。紧密依托上海体育学院，把志愿者服务、18岁成人仪式、杨浦“双进入”等教育活动纳入其中，让所有学生融入社会，学会做人。

　　为培育体育素养，学校开发了“SPORT”特色课程群，包括“运动技能”、“体育精神”、“运动健康”、“中华传统”、“人文体育”这五类课程。其中“运动健康”为研究型课程，其它则为拓展型课程。学校特色课程以“运动健康”为核心，通过学生的自主研究，最终达成提高体育素养的要求。

　　实践5：一生一课表，一生一训练

　　学校在确保课程实施的普适性的同时，根据学生的不同发展需求和发展目标进行个性化设置。对于特长生，学校开设了由学校教师自行开发的，针对全国体育单招类考试的课程（语、数、外、政），确保他们的升学诉求；对于那些有志于报考普通高校高水平运动员的学生，学校则将其纳入到普通班中，在确保学业水平合格的基础上，调整教学要求和难度，实施分层教学。

　　对于普通生，开设相应的等级考科目，构建了可供学生自主选择、充分学习的“套餐式”课程。学生在教师、家长的指导下，根据自己的兴趣、特长、发展潜能、发展需要和国家需要，自主选择、确定所学的课程内容。通过选择走班，每个同学都能形成一张富有个性特色、适合自己发展的课程表。在拓展型课程和研究型课程中，通过学校的指导和学生的自主选择，引导、发展学生有益的兴趣、爱好、特长，使学生更加热爱体育、热爱生活。

　　实践6：普通生“集体化学习、个性化运动”，特长生“集体化运动、个性化学习”

　　在课程设置中，学校充分考虑学生在体育运动方的不同需求，利用每天在校的碎片化时间，见缝插针地为他们提供参加体育运动的机会。对于已有体育爱好的普通生，学校为开设相关运动项目课程，满足其体育运动的需求；对于那些体育项目无基础的学生，学校则指定体育运动项目，确保其体质健康达标，培养学生的体育运动意识。而对于特长生，学校将课程学习与移动互联网相融合，开发移动课程学习平台。现已将“微课设计与制作”纳入教师的日常教学工作和考核中，充分利用学生在校外课后或训练后的碎片化时间，化整为零，以短小、精准的微课，帮助他们及时有效地复习课内所学，引导他们自主学习，激发他们的学习兴趣，提高学习的成效。在外比赛、集训期间，学生还可以使用手机、iPad之类的移动设备，学习微课，巩固知识。这样的学习方式，既有效地缓减了特长生的学训矛盾，又适应了现代青少年多样化学习的趋势。

　　关注全体学生的成长，促进学生全面而有个性的发展，学校深知让体育精神、体育情结扎根于学生的心里，不仅能将特长生有限的运动生命延长，更能培养所有学生的体育素养。让运动员充满智慧，得到的将是智慧的运动；让学生拥有体育素养，收获的将是健康的人生。体育将不仅成就孩子们的人生，更将铸就他们的梦想。

　　2018年11月，上体附中还将迎来上海市特色普通高中终期评审（初评）工作，相信上体附中在特色校训理念与实践的结合下，在教育局和学校党政班子的领导下，在全体师生共同的努力下，一定能实现“让健康自强的普通生走向社会，让有涵养的运动员走出学校”的教学目标，向家长和社会交出一份满意的答卷，为国家培养出一批又一批的中坚力量。