形单影只的豆豆很苦恼，总是带各色小物件去送同学，希望用东西来讨好她们，结果却发现，同学虽然接受了她的东西，却仍然排斥她。情感受伤的豆豆认为这些同学都不是好人，从此便不再与任何同学交往。可是这样的日子让豆豆失去了对学校的兴趣，她开始不喜欢上学，学习成绩也不断下降，眼看就要面临高考，妈妈很着急，却不知怎么办才好。

　　来到工作室的豆豆表现出对同学、老师的不满，她说那些同学只会拿自己东西，却没有什么良心，都是骗子，而老师却喜欢这样的学生，所以老师也不是什么好东西。她说自己不想去学校见到这些人，最好现在就休学算了。

　　从心理层面分析，豆豆的厌学是源于与同学人际关系紧张。她内心其实非常渴望同学能够接受自己，但却由于优柔寡断的个性不讨人喜欢。她没有意识到是自己的性格缺陷造成了自己被拒绝，却希望通过送东西讨好同学来搞好同学关系，结果发现无效而情感再次受伤，最后以避开同学来求得自我保护。

　　豆豆优柔寡断性格的养成，跟妈妈的严厉和独断专横有很大关系。由于有个强势的妈妈，豆豆养成了胆小、怕出错、怕承担责任的个性，遇事没主意，左右摇摆，优柔寡断，这样的行为表现被同学看作是没出息，且变来变去没有信用，没有担当，所以不愿意跟她交朋友。而在强势管教下长大的豆豆，内心也是自我价值感严重不足的，她从小习惯了通过顺从和讨好妈妈来获得自我肯定，这种人际互动模式表现在学校里，则是通过送东西来讨好同学。一旦没有达到目的，便会陷入更深的自卑，只能以不去上学来逃避内心的恐惧。

　　我们通过寻找自我优势的训练，让豆豆找到自我内在的真正价值，增加豆豆的自信，鼓励她充分展示自己的长处，勇敢面对自己的不足。同时，还专门对豆豆进行了沟通技巧的培训，提高她人际交往能力，帮助她更好地把握同伴关系。豆豆变得越来越开朗、自信，同学关系有了改善，学习的主动性提高，成绩自然也上去了。

　　豆豆妈妈也反思了自己以往的管教方式，明白自己的强势压制了孩子的主动性和独立性，剥夺了孩子成长的机会。在豆豆的改变过程中，妈妈也改变了自己，以平等、尊重的态度与孩子相处，充分信任孩子，给孩子更多自由发展的天空。

　　吴亦君  亦君工作室主任，国家二级心理咨询师。互动博客：http://blog.sina.com.cn/wwuyj