卢起升用SMI三个字母来概括男生在学习过程中的三个显著特点，即自主(Self-motivated)、多维(Multi-perspective)、深度(In-depth)。男生不太适应被人牵着进行知识学习，而是希望能够有更多的自主学习机会。遇到一些复杂些的例题，教师的引导，反而不如男生自主探究，解题更快。

　　卢起升觉得，最大的发现在于，信息化手段在男生学习中扮演越来越重要的角色。贪玩、爱打游戏、没有节制，这是很多家长对自家男孩的抱怨。然而，市八中学的老师们却从抱怨中琢磨出了门道——何不利用男孩对数字技术天生的敏感和兴趣，变“缺点”为优势。于是，在“数字达人”课程中，老师带领男生们学计算机的硬件拆装、系统维护、软件应用和网络搭建等，满足他们对电脑更高层次的需求。卢起升透露，从下学期起，男生班将利用在地理和政治两门学科中，率先尝试加大信息化手段力度，开发SMI混合学习模式，变教师传授为主为学生自己探究为主。在网络平台上，该学习模式呈现了丰富的学习资源，设置了“自主学习、相互讨论和师生交流”等三种学习方式，设计了全程记录学习过程的软件，设计了“学生的自我评价、学生的互评和教师评价”等综合多维评价的系统。 

　　有人关心，男生班扩容会不会进而发展成男校？卢起升认为，“转型”还需谨慎，尤其在师资配备和课程设置上，都要经过全面考核和思考。今年新男生班的任课教师，很多都已经经过了近一年的培训，了解男孩的特点，并不是一朝一夕的事。  本报记者 陆梓华