就是在这样一位“零距离”校长、上海市特级校长张志敏的带领下，格致学子创造了一个个格致纪录——近五年来，在五大学科奥林匹克竞赛中获得上海赛区一等奖的超过100人。今年，顾超同学还代表中国队摘得国际中学生数学奥林匹克竞赛桂冠。近几年，格致学生共完成各类课题研究成果871项，师生的科技发明申请并获得国家专利共计700余项。

　　张校长说，学校十分注重学生创新素养的培育，格致的努力目标就是“让创新发生在每一位学生的身上”。

　　少说“No” 鼓励师生创新

　　在格致中学科研室副主任何刚印象中，“放手去做”是张校长对师生们说得最多的话。面对师生各种大胆的想法，张志敏很少说“No”。

　　地理组老师有丰富的私人矿石标本收藏，学校拨款补充购买一批标本，在图书馆一角，迷你地质博物馆开张了；同学们缺少动手制作的空间，学校将教学楼底楼东侧和地下室打通，作为学生“格物社”的工作坊，车床、铣床、电工设备一应俱全；格致中学成立了上海中学第一个音乐剧社，张校长要求音乐剧社不要只满足于“克隆”，要有自己的原创作品。现在，每个班级都有学生自己创作的班歌、设计的班旗和班级格言。

　　“一些学校会想方设法鼓励尖子生即便拿到国外大学录取通知也要参加高考，为学校拉分，但在我们学校，张校长从来不这么做，他觉得要给学生更多空间，去更大的舞台上展示自己。”格致中学首届创新班班主任周雯婕坦言，身为班主任，自己压力减轻不少。创新班章泽人同学对生物学有浓厚兴趣，但所做课题需要经常去专业科研机构做实验，而该机构只有周一至周五上班。张校长破例同意小章每周半天离校去做课题。最终，小章获得了上海市英特尔创新大赛一等奖，并作为唯一中学生代表参加全国细胞生物学学论坛。

　　“接地气” 坚守三尺讲台

　　直至两年前，张志敏还坚持给学生上语文课。如今，他仍给学生上拓展课。这几年，他为国际班开设了《诗性中国》的拓展课。他发现，传统的诗歌教学通常以鉴赏为主，创作很少。于是，他鼓励学生动笔创作诗歌。最后，他把学生的诗作编成两本学生原创的诗集。这学期，他新开设的拓展课《批判与创新》又将开讲。张志敏常说，不离三尺讲台，是为了“接地气”，通过课堂教学真正了解学生所思、所想、所缺。

　　张校长只要有空总喜欢进教室听课，而且听完课不是直接走人，而是留在教室里和学生探讨这节课教学的得失，然后把学生的感受反馈给老师。一次，有一个班级正在进行学生习作的互评，他也从老师那领了一颗五角星，贴在自己欣赏的学生习作前。

　　每天，张志敏到校第一件事就是打开电脑接收师生的邮件。在他看来，学生说的，都是“最重要的小事”。有同学反映厕所异味会因风向吹向教室，他确认后，立刻请后勤部门改造厕所的清洁系统；有同学提出，学校的生态环境要更有“灵性”，他“请来”各种小鸟，在学校的空中花园安家。

　　“五爪图” 鼓励多元发展

　　从2010年起，格致中学利用网络平台建成了“格致中学学生综合素质评价系统”，鼓励学生从“道德操行、学习研究、运动健身、心理心智、创新实践”等五个方面，记录自己成长点滴。每一学期，系统会自动生成一张类似雷达扫描记录的图片，清晰显示五个方面的成绩和不足，同学们亲昵地称它为“五爪图”。

　　格致中学学生会主席、市三好学生陈慈钰凭借优异的综合表现，今年被保送至复旦大学。“评价系统促使我们关注自己的不足。”陈慈钰说，高一第一张“五爪图”呈现后，她发现自己在创新方面比较欠缺。于是，她尝试与同学共同设计了班标，并创作班歌。在高中期间，她还发起成立“乐活族”，组织同学们去新天地上海城市志愿服务站参加每周日长达10小时的志愿服务。

　　“张校长总是鼓励我们，既然做了，就要一直坚持下去。”陈慈钰说。

　　本报记者 陆梓华