由英国广播公司制作的纪录片《我们的孩子够强吗？》，不久前红遍中国网络，这部对比了英式教育和中式教育的纪录片，也出现在习近平的致辞中。他说，通过此片，让中国民众认识到张弛有度在子女成长中的重要作用，中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。

　　让孩子多玩一玩，具有强烈的现实针对性。确实，“中国孩子玩得太少了”，尽管我国基础教育各种改革纷至沓来，但功利化教育始终改变不大。时下，有些中小学生，没有多少休息时间，没有节假日，更没有“玩”的时间，他们过着“小学累，初中苦，高中拼”的生活。这不仅影响这些学生的人格、兴趣发展，而且影响身体。那么，能否更好地让孩子全面发展，让孩子能高高兴兴地多玩一玩？

　　首先，要改变对“玩”的看法。“玩”，有的老师、家长把它作为学习的调剂手段，有的把它作为哄孩子完成作业的诱饵，更有人把玩与学习对立起来，甚至用“玩物丧志”等词，把玩打入“冷宫”。其实，从教育学角度分析，玩，不应是学习的对立面，相反是学习的本源之一。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”一些科学家曾在童年时代的玩耍中受益匪浅。比如，发明飞机的莱特兄弟，童年时代用橡皮筋作动力，让玩具飞入空中，这促使他们萌发了“人也要飞上天空”的强烈愿望，并成为他们一生的追求。又如，意大利著名物理学家费米，小时候特别喜欢玩陀螺，并由此产生了探索陀螺奥秘的念头。这样的事例，举不胜举。

　　其次，玩，也是益智健身活动。比如，数字游戏、棋类游戏等可以激发智力；还有美育游戏、体育游戏等。曾有报道说，上海一师附小每天有一个20分钟的户外活动，就是让孩子们玩，校长幽默地说：“让孩子的剩余精力释放，上课就会专心听讲了。”张弛有度，更多的道理也就不言自明了。

　　再次，玩，更是一门功课。如何玩得有益，教育部门、老师、家长应担负起“旁敲侧击”的引导责任。学校老师能否开齐所有课程，包括美育、体育课，保证孩子每天的玩耍时间？作为父母，能否为孩子创造玩的时间和空间，让孩子多玩一玩，培养孩子对生活的兴趣？能否像马克思所说的那样，星期天是孩子们的，和孩子一起玩耍，在玩耍中了解孩子、启发孩子？其实，陪孩子玩玩，不仅是父母应尽的义务，而且有利于加深父母和孩子的感情。

　　其实，让我们孩子“多玩一玩”，是一个严肃的教育问题。这需要社会、学校、家长多方配合、合作，它也理应是许多教育改革的着眼点。