在定位上，职业教育发展将处于更加突出的位置。我国职业教育近年来发展快速，2014年全国高职院校在校生1006.6万人，全国中职招生628.85万人，但是与“到2020年，我国中职和普高招生规模大体相当，中职在校学生规模到达2350万人；专科层次职业教育在校生达到1480万人；接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。从业人员继续教育达到3.5亿人次”这一战略目标相比，仍有较大差距。 

　　在功能上，职业教育要与经济转型同频共振。围绕《中国制造2025》、“互联网+”行动、“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带等等重大国家战略，职业教育要更加融入建设中国特色社会主义五位一体总布局，适应新技术、新模式、新业态，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，让“中国职教”与“中国制造”交相辉映。特别是面对7000万贫困人口脱贫难题，职业教育尤其需要精准发力，通过政策倾斜、对口帮扶等形式，加快农村地区、民族地区、贫困地区职业教育发展，增强贫困地区“造血”功能。 

　　在模式上，要深化职业教育供给侧结构性改革。面对职业教育社会认可度不高、经费投入不足、专业设置与社会需求脱节等问题，需要深化职业教育供给侧结构性改革，适应需求，开辟资源，提高质量和效益，优化职业教育各要素。要创新人才培养模式，强化工学结合，推进产教深度融合，要改革职业院校招生考试制度，促进学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，为更多在职在岗人员提供继续学习、终身学习的渠道。

　　胡卫 （作者系全国政协委员、民进上海市委副主委、上海市教科院副院长）