“船舱窗户外支起的木板派什么用处？中国古代是用什么材料制成窗户？……”在凉城三小的一堂儿童国画拓展课上，任课教师杨宁一边将电子屏上的《雪霁江行图》分割放大，一边将画中的“人”“门窗”“小动物”分门别类，并向孩子们抛出一个个触发灵感的问题。

　　在凉城三小，像国画课这样好玩的课还有许多。教师们为了丰富孩子们的精神体验，为不同年龄段学生“量身打造”了一套多元立体化课程教学体系，开出30多门兴趣课，比如，一二年级的“快乐折纸”和“迪士尼英语赏析”，三至五年级的“丝绸童趣彩绘”和“看电视讲故事”。

　　凉城三小根据学生不同的学习水平和进度，分批分班教学，以达到更好的教学效果，热门的兴趣课还需要“秒杀”。三（3）班宋艺君就是通过“秒杀”秒到儿童国画拓展课的。“杨老师的课很不一样，他会根据班上同学的不同水平，提出不一样的要求，还鼓励我们互相学习交流，课堂气氛轻松。”

　　三年前，周洁让女儿放弃了已被录取的民办学校，选择了这所家门口学校就读。三年后，她每次和朋友相聚，当朋友谈及周末带孩子去学画画、学跳舞时，她都庆幸：女儿在学校里就把素质拓展学完了。

　　众多的兴趣课、拓展课，师资不够怎么“办”？家长对学校抓素质教育不理解怎么办？对此，学校自有一套办法：整合校内外资源，推进“家庭-学校-社区”三级联动教育新模式。

　　2013年，作为虹口区唯一一所小学参加法人结构治理试点工作，凉城三小主动引入社会力量参与学校管理，建立了由学校工会、家长代表和社区代表组成的监事会。此外，凉城三小在现有课程体系外，每学期每班还为学生安排一堂特殊的课——“魅力家长进课堂”，邀请不同职业背景的家长走进教室，给孩子们“预见未来的自己”的职业体验。

　　本报记者 马丹

　　上海教育报刊总社记者 桑翔

　　见习记者 沈萌耀