120个教案

　　“这是一个课程计划和教学素材，志愿者拿着它去讲课，可以知道怎么让孩子们安静下来，怎么了解课堂规则，怎么去教新的词汇，怎么练习口语，等等。”罗斯打开一个教案，教案中将一堂课细致地分成若干板块，如2-3分钟是例行的开场白，2-3分钟用唱歌暖场，再用2-3分钟讲课堂纪律，7-10分钟是词汇教学……每一个板块中都插入详细的教学内容。内容是他结合上海的统一教材和剑桥英语教材，又加入了辅助教学成分。

　　“志愿者们不是专业的老师，他们不知道怎么给孩子们上课，有了这件工具，他们能教得更好，孩子们也能学得更好。”罗斯不无骄傲地说。他做了18年英语老师，非常热爱这个职业。2002年，他来到中国，先在哈尔滨当老师，后来到上海。早在10年前，他就是铺路石的志愿者，做了整整4年，既教孩子，又培训志愿者。4年后到桂林住了3年，在那里与一个桂林女孩结婚。2年前携妻子回到上海，重新加入“铺路石”团队。

　　他用了大约两年时间制作这一套120课的教案，教案里的小游戏大多来自他多年的积累，“我的大脑里装满了教学游戏。”罗斯开心地笑起来。

　　让他们开口说

　　不过罗斯说，做教案只是他的一个“小任务”，他主要的工作是培训本地老师。“那才是让我投入热情的工作。”

　　他打开一个视频，画面中，一个年轻的中国女教师正在给孩子上英语课，她看上去自信而干练，流利地说着英语。

　　“你能想象吗？1年前她还完全没有自信，第一次上我的培训课时，拘谨地坐在座位上，害羞得一句话也不敢说。”罗斯说。他们走访上海的随迁子女学校时发现，很多英语老师资质有限，大多数时候在讲中文，而且只是站在讲台上，和学生缺少互动。“有些学校的英语还是数学教师代替的。”

　　“铺路石”认为，派志愿者去教学，课时和频率都有限。如果能培训学校老师，受益的学生数量将大大地增加。

　　怎么教这些老师，教什么？“这很简单。”罗斯说，“问他们需要什么？列出许多问题，找出他们最需要的内容，再做教学计划。”培训项目开始了，课程设置简单而实用。

　　罗斯不是没有失去信心的时候。比如教雪莉和她的3个同事，他用了半年时间帮她们树立自信。“当你问她们一个问题，10秒钟内她们回应你的只有沉默，心里真的很沮丧，觉得自己的办法不行。”罗斯说，“但是需要耐心。”雪莉的视频拍摄于参加培训1年后，其实培训只有每月一次，每次3小时，她已经有了颠覆式的改变。

　　远程教育开启

　　罗斯是英国人，从小就跟着父母一起参加公益活动，16岁开始独立做公益。现在，妻子在他的推动下，也当起了“铺路石”的志愿者。

　　除了现场培训，罗斯正和西班牙女孩黛茜一起执行远程培训本地教师的项目，利用“铺路石”在中国10个省份的网络，将教学培训项目推广到边远的城市和乡村。“这些老师根本没有机会提升自己的英文，但他们有这样的诉求，我们正好可以为他们提供帮助。”罗斯说。

　　他点开一款一对多课堂教学软件，湖南、四川、江苏和河南的4名老师同时在线接受培训，随时可以与罗斯互动。罗斯要求学员每周提供一次教学视频，提交到网络课堂中点评。学员还可以在微信教学群里发送教学视频，交流教案和教学技巧。

　　罗斯每个学期都会到这些网络学员的学校2-3次，他觉得面对面的教学必不可少，他只惋惜时间非常有限，当面教学的次数太少。　　　　  

　　本报记者 姜燕