我曾读过一篇文章，其中有这样一段：

　　鹰，四十岁时面临着一个艰难的选择：要么等死，要么经过痛苦的熬炼，获得新生。鹰都会选择后者。首先，它会在飞翔中突然撞向悬崖，把结茧的喙狠狠地磕在岩石上，使劲把老化的喙和嘴巴连皮带肉磕掉。然后满嘴流着血飞回洞穴，忍着剧痛等待新喙长出。新喙终于长了出来，它立刻开始第二道工序，用新喙把双爪上的老趾甲一个个拔掉。那同样又是一次血淋淋的更新。不久，新的趾甲长出来了，它紧接着进行第三道工序，用新的趾甲把旧的羽毛扯掉，再等五个月，新的羽毛又长出来了。只有经过这一系列残酷的更新，鹰才可以再次在蓝天上飞翔，并收获三十年的生命。

　　这令我不禁感慨。教了近三十年书，在日复一日的琐屑中，我们不再激情燃烧，所谓的教学理想在周而复始的忙碌中尘封。我们自以为自身的本体知识和专业素养糊弄几个毛孩子是绰绰有余的，殊不知其实是拿着教育的旧船票，在不断地重复昨天的故事，已经难以登上时代的航船了。

　　曾看过一个漫画：弟子拿了一张白纸交给师傅，师傅问他画了什么？弟子说：“画了牛吃草，草被牛吃光了，牛吃完草跑了，所以你什么也没看见。”师傅听了拿起手中的画笔，在白纸上挥洒了几下，一幅画就栩栩如生地呈现在眼前。这里有两种人生，一种是恬淡虚无，一种是执著进取。

　　我们也许会从中领会些什么，舍弃什么，珍惜什么，就会成就怎样的人生。在华师大读研究生时，冯教授的一席话，使我坚定了自己。他说，有人以为“不想当元帅的士兵不是好士兵”旨在鼓励沽名钓誉，人生就该“去留无意，看庭前花开花落；宠辱不惊，望天上云卷云舒”，错，清净无为，你就永远人微言轻，在业界没有话语权，你的教学理想如何实现？

　　我现在主持语文实训基地，带领大家解读文本、教学观摩、主题研修，与学员开展对话式培训，有时会觉得自己有些干涸、迷茫，幸亏在于漪老师基地找到源头活水。学习于老师爱的情怀，和她对教育的执著与痴迷，还有在基地建设的管理操作上，我也习得了一手。学习充实了我。

　　这又让我想起了个故事：“我”一觉醒来，发现所有的邻居打开窗户，用晾衣竿作垂钓状。邻居们说，你怎么不钓啊，昨晚我们都做了一个梦，梦见发大水了街道上都是鱼。“我”也做了梦，梦见自己在一个偌大的图书馆，被大火包围，在逃跑中下意识地救出了一样东西，是一本厚厚的词典。“我”疑惑地问一个经验丰富的老渔夫，他们这样能钓到鱼吗？渔夫说，怎么钓不到呢？钓鱼不一定用鱼钩，像姜子牙，像严子陵，有的用香水，有的用泪水，有的用酒肉，都能钓到大鱼。“我”顿时觉得不公平，到居委会质问发放梦想的人，为什么厚此薄彼，他却语重心长地说，我给他们放的是现实，给你放的是梦想。“我”恍然大悟，自己是被梦想垂钓的人。

　　被梦想垂钓的人，是清贫的，是忙碌的，是充实的，又注定是诗意的。原来，生活、工作中的一次次锤炼，真的是饱含深情的期许，更是成长的一个个阶梯。

　　刻苦砥砺，锻出新生。蓦然回首，我已经不是原来的我了。

　　我愿意做被梦想垂钓的人。