编者按：大家还记得令狐小葱小朋友吧？5月初，本栏目发表过一篇她写的文章。再过两天，她就要升初二了。暑假里，听到“小学不留书面式家庭作业”的新闻，她和她的小伙伴都惊呆了。作为学姐，她有话要说。我们不能要求初中的孩子考虑问题面面俱到。减负，本来就是为了孩子。孩子的声音，即使刺耳些，听听，总没坏处吧？

　　教育部又出减负新规——小学生回家不留书面作业。

　　“太好了！不用写作业，可以玩儿喽！”

　　很抱歉，作为学姐，要稍稍破坏一下学弟学妹这么美好的幻想。

　　我读初中了。妈妈看到消息后的第一反应是，“幸好你已经小学毕业了！”我知道，她绝不是想让我多做作业，小学也轻松过来，而是——这规定不科学不靠谱啊！

　　中国的应试教育体系源远流长，科举到现在已有千年的历史。现在人们意识到弊端，想回到孔子的“素质教育”并勇敢地从减负开始尝试，听着还蛮好的。但只减少作业，教育体系不变，学生可以应对“考试”这个终级裁判吗？而且必须承认，有效的作业和练习对吸收掌握基本知识有至关重要的作用。念小学，不抄生字，怎么会写？不做加减乘除题，怎么会算？不写英文单词，怎么会拼？过于简单、过于复杂和可有可无的作业才要切除，不能一棍子打翻一船人。这一刀如果真的切下来，肯定有同学会因为分数不好“死得很惨”，老师和家长没准儿就会有所行动。

　　我猜，老师方面，会让学生把做不完的“校内作业”带回家做；家长方面，教辅会成为可恨又不得不依赖的“帮手”。过度“减负”最有可能推动教辅和补习市场。家长多半不如老师了解孩子的学习状况，面对五花八门且良莠不齐的教辅和补习班，无从选择，最坏的结果还是孩子陷入题海，家长还花冤枉钱。与其让不专业的家长焦虑和盲目行动，不如仍交给老师科学地布置作业。

　　话说我们的家庭作业也确实该减减。我有个表妹，开学上二年级。看她的暑假作业，有至少两本教辅，一本奥数，一本英语。她不会，让我讲给她听，可最后她只记得答案——实在是理解不了。我们不要这样完全无效的作业，减负应该减的是这些。我觉得，每天作业量控制在一到一个半小时左右比较合理，也不耽误玩儿。学校可以每天收集学生完成作业的时间，据此斟酌作业量，以及采用分阶梯的方式因材施教——基础扎实可以减免作业，或稍稍提高难度，基础薄弱的就做好基础题，逐步细化到大部分同学觉得适量的作业。可是，也要提防沦为所谓“特长班”与“普通班”（唉，怎么有随处都是陷阱的感觉）。这样就不会变成只有老师少改作业，学校是轻松了，学生负担不减反增，家长就更不必说了。

　　中小学生教育改革“一步一个脚印地走”，这回可不是说着玩儿的吧。希望新规减负不要成为——“减学校的负，增学生的负，添家长的负”。