五月十五日《东方早报》报道，上海市教委表示，将在全市幼儿园开展上海乡土文化教育，加深儿童对上海方言的感知。纠正对方言的驾驭能力的每况愈下。

　　方言“保留了一个地方几乎所有的历史文化信息”，是“不可恢复的历史记忆，不能再生的文化基因”。针对青少年方言能力下降，上海市出台沪语教学，意义非常积极。

　　可站在全面发展、生活教育的高度，我还是认为，搞专门化的“课程崇拜”未必可取。 语言这种东西，本是一种活生生的社会存在，社会交际工具，它的最好的舞台不是在课堂，而是在生活和社会。只有那些在现实生活中学习和聆听到的语言和鲜活文字，因为浸润着浓郁的生活气息和韵味，才更能引起孩子的学习和模仿兴趣，才会有更乐观持久的学习动力，唤醒孩子们内在的本土文化的归属感和族群认同感。

　　遗憾的是，如今属于孩子的生活时间和社会历练机会，非常少，接触方言的机会更少。如果我们想真正将孩子的方言能力提高的话，最好的方法就是放飞孩子，多一些社会化机会和探索。比如多和长辈接触、聊天等，多接触会说方言的邻居，多在胡同弄堂里玩耍逗留等。 

　　反言之，就算是孩子在幼儿园学会了说方言，只要现实生活中的方言氛围不够浓郁，缺乏其生存的基因和土壤，孩子已经学会的方言，仍会被“吃”掉，失去它的生命力。这是语言习得能力的必然。我们违背不了。

　　如果我们在搞好沪语教学的同时，也能在教育社会化、生活化方面，多一些货真价实的探索和努力，真正让孩子“沉”到生活深处，要比单一性的“课程崇拜”更有意义，更有价值。