不久前，去大学与学生座谈，发现大多学生不会提问。到了提问环节，时常出现冷场，有人拿着事先“设计”好的问题照读；还有人拿起话筒，滔滔不绝讲了几分钟的体会，却迟迟说不出想要问的；还有的，要么不问，一问就抛出一二三四好几个问题，让人不知该答哪一个。

　　这些都暴露了中国学生在提问上的短板。有的是听了半天，却没有主动思考，所以发现不了问题，也提不出问题；有的是不能快速将听课中的疑问，归纳梳理成形，所以提问非常凌乱；有的是根本不懂得倾听，只顾着想要表达自己想说的体会。

　　不会提问，折射的，其实是不善倾听，不善思考的实质。学校也似乎从来不把教会学生提问放在首位，作为一种必须。记忆中，中国的课堂总是比较“循规蹈矩”的：记得我们的小学老师要求学生双手放在身后，听课不允许喝水、上厕所，当然也不允许随便发问，学生只能听着、忍着……

　　相信现在，情况大不一样了，只是没有根本性改变的，是那种延续下来的教育思路与方式——即老师站在讲堂上讲，小孩只是在下面听。老师似乎也不太需要学生随时反馈，或许担心时间不够，或许不愿乱了秩序。时间长了，我们的孩子自然也就失去了快速思考梳理、及时反馈表达的能力，更别说当众让他们清晰地提出问题了。

　　即便到了大学，中国学生似乎也都习惯了沉默，不觉得有开口提问的必要，只需带耳朵进课堂就可以了。殊不知，最好的教育，恰恰是在老师的带领、启发下，激发起学生主动思考、主动提问、主动探索的那一份兴趣。课堂效果的好坏，学生吸取知识的多少，往往也都取决于此。长期以来，中国人倾向于认为教育是一种单向传播，老师高高在上，用知识和年龄的优越感俯视学生。学生和老师之间有隔膜，自然没法好好交流，导致现在的学生大多不习惯提问，这是中国教育中一个不可忽视的问题。

　　提不出问题的学生不是好学生。鼓励学生提问，是加强学生能力培养，尤其是创新能力培养的开始。发现问题、提出问题的重要性，不亚于解决问题，而社会，也正是在不断提出问题、不断解决问题中前进的。