安琦委员告诉记者，上海的科技人才最为集中的地方当属高校，目前上海有高等院校67所，其中部属院校10所，在校专任教师4万余人，其中具有正高级职称的教师近7000人，具有博士学位的教师近1.7万人，规模巨大、专业齐全，但本市高校教师的工作现状，制约了他们发挥科研人才的作用。

　　教师的困扰

　　不少高校教师都有个困扰，教学工作占用他们大部分的时间，没有时间和精力再搞科研。即便有时间有精力，申请科研项目的条件也很苛刻，把很大一批高校教师拦在门外。而大多数高校教师都不满足于仅仅成为一名优秀的教师，而是希望能在教学与科研中达到一种平衡状态，教学与科研相互促进，才是高校教师们心目中理想的工作状态。

　　智力的浪费

　　在高校中，评价机制其实是对科研有所偏重，高校教师希望申请科研项目的愿望很充分。但科研项目的申请目前设有竞争机制，一些有科研实力的高校教师却不一定擅长竞争项目，导致有人项目太多做不过来，有人想做科研也有实力却拿不到项目，这是极大的智力浪费。

　　安琦等委员的提案建议，上海各级领导应当重视挖掘高校教师这一创新人才库的重要性。建议上海在进行科研项目的分配过程中，能够尽可能地减少申报限制，让更多的高校教师参与科技创新。

　　此外，每个高校应该对现有的本校教师的科研工作进行关心和了解，对于那些不善于争取项目的教师，主动根据他们的专业特长，有计划地安排这些教师参与到相关的科研活动中，发挥他们的创新能力，或者由单位出资提供科研条件，让他们能够有机会创造出服务于这个城市的科技成果。

　　合理的分配

　　由于现在高校内科研任务两极分化严重，有的教师科研任务严重堆积无力应付，而有的教师几乎没有什么科研项目。主管科研经费分配的机构应该采取措施，尽可能将科研经费的分配合理化，对于那些科研项目过于集中的教师应该有所限制，让那些科研项目几乎没有的教师承担一部分科研任务，让更多的教师参与到科技创新工作中来，为上海的科技创新做出贡献。

　　本报记者 李一能