在教师生涯行进在尾声的时候，我为自己当年选择了教师职业而感到欣慰。不是因为其他，而是因为教师这个职业本身能给人带来满足。

　　叶圣陶先生说过一个比喻：“教育是农业，而不是工业”。意思是：工业是按规定的标准和工序，将原材料制造成产品；农业却是将种子播到地里，给它充分合适的条件（水、阳光、空气、肥料等），让它自己发芽生长、开花结果。教育的性质类似农业。

　　确实，如果把学生看成是种子，把我们所做的种种教育工作看成是给种子提供各种生长条件，这一过程本身也是充满魅力的。尤其是当种子开花结果的时候，会给我们这些“农夫”带来莫大的喜悦。

　　不知不觉自己已经成了一名老教师。回顾自己的成长，深感是学着我的老师的样子走过来的。华东师范大学社科部卢娟老师是我读硕士时的政治课老师，毕业后我参加学校第一届青年教师课堂教学比赛，她是评委，决赛时我告诉她，我很紧张。她说：“别说是你，我做了几十年教师，每次上课前的那个晚上都会紧张。”这话让我顿时放松了。后来我真正理解她的话了，因为每次上课前自己也会紧张、不安。那是因为压力，而压力又是来自责任。

　　记得我留校任教时，我的硕士和博士研究生导师孙培青老师对我说：你先要努力用三到五年时间站住讲台！当我第一次上课，他和教研室全体老师来听课，课后评课，老师们的批评毫不留情，弄得我面红耳赤无地自容。临近期末，老师们再次来听课，好评连连，教研室主任还夸奖说以后可以不必再听小杜的课了。我心里是得意的：三五年？一年就站住了！其实，当时我是肤浅了。现在，直到快要离开这个讲台时，我也不敢说已经站住了讲台。越是站得久，越是觉得要站住、站好讲台并非易事。孙老师的一句话，让我体会了30年！

　　这些更老的老师就像一面面镜子，陪伴着、引导着我走到今天。这样的老师、这样的故事还很多。这是我们的财富，是我们的传统，是我们的教育资源。

　　然而，我们今天又应当怎样做教师？

　　一千多年前，韩愈感慨：“师道之不传也久矣！”今天，我们也有类似感叹。韩愈的应对举措是重新提出师道。他将教师的职责概括为“传道，授业，解惑”。实际上，既坚持以授业为教师本职，又通过授业传递一定的社会价值，即教书育人，古今并无差异，今天并不过时，甚至中外也有同调。

　　95年前，美国教育家杜威来华讲学，在《教育者的责任》的讲演中说道：教师不是把知识教给学生就算完事的，他一定要培养学生对学问的兴趣和热忱；对学生他要有利益一致的观念，视学生的快乐为自己的快乐，学生的进步为自己的进步，由此而获得职业的乐趣；教师不但要做学校的教师，还要做社会上一般人的教师、学生家属的教师。如果中国的教师都能有此种意识并身体力行，中国的前途就很有希望！杜威与韩愈似乎相当一致，杜威的话也像是对我们今天说的。（作者为华东师范大学教育学部教育学系教授，博士生导师）