“实证”，顾名思义就是拿出证据来。在论坛上，各路专家以证据说话，还真令人颇多感慨。比如，华东师大课程与教学研究所副所长柯政围绕“‘好学校’的办学水平更高吗？”这一话题展开了论证，得出的结论出人意料——学生的成长不受学校资源影响，而受家庭背景关系的影响。华东师大在做实证研究时，选取了5座城市，每座城市再随机选12所学校，问卷里有15个指标是测校长和学校的办学行为。结果发现，所谓的“重点学校”和“非重点学校”在所有的背景变量上都存在显著差异，但学校的校长领导行为并不存在着明显的差异，“重点学校有更好的办学质量”这一假设并没有得到验证。换句话说，在社会评价里办学水平高的学校，只不过是云集了更多家庭背景比较好、比较整齐的学生。如果通过政策调节让生源更均衡些，那就根本不会存在什么“好学校”与“差学校”了。

　　人的成长很重要一条是看家庭，即中国人常说的家风和家教。一个学生就是一本书，一个家庭又能成为一部精彩的连续剧。比如，拿“男生和女生性格养成的差异”这个十分表象的问题来说，呼唤造就小男子汉也好，期待涌现小淑女也罢，都离不开“事实证据”，其中最重要的一点，就是家庭的作用。　　　　本报记者 王蔚