按照教育部的要求，“小学一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级家庭作业不超过40分钟；五、六年级家庭作业不得超过1小时。”

　　对于不留作业，陈晓娟起初还挺高兴，觉得“减负”落到了实处。私下询问了几个相熟的家长后，陈晓娟这才醒过神来，原来老师每天发到她手机“e校通”上的“学习目标”其实就是作业，比如，“请督促孩子练习并能写出今天课堂上学的3个复韵母和8个字”“练习并记住课上学习的英语对话”“有能力的孩子用‘一图四式’来表达6+4=10的内涵”……

　　乍一看，好像哪一项都不是要写的作业，可实际上，要完成老师的每一个要求，都得下不少功夫。“还以为不用写作业，原来少写一样都不行！”陈晓娟说。

　　这些隐形的作业，让家长又爱又恨：一方面帮家长指出一条“赢在起跑线”的“秘笈”，似乎“多写多练，成绩就好”；另一方面也“催”得家长为之揪心不已、疲于奔命，因为“总有人比你更拼”！

　　留作业，家长苦；不留作业，家长更苦，心里更不踏实。

　　那么，到底有没有可能让孩子完全不写作业，又能学到知识呢？

　　在一所知名小学当了十几年班主任的王老师说，课上学会了并不代表孩子真的掌握了，学习应该有个反复的过程，因此“每天家长陪孩子回顾一下在学校学习的知识，特别是在孩子刚上小学的前两年，其实是很有必要的”。

　　他说，父母和孩子一起复习，一方面可以增进亲子关系，另一方面能帮助孩子形成良好的“复习旧课、预习新课”的学习习惯。

　　“作业的形式有很多种，孩子也各有差异，不该一刀切。”王老师说，比如今天教了5个生字，有的孩子全记住了，有的孩子回家就忘了2个，“那么家长可以问问孩子记住了多少，并不是每个孩子都需要抄写多少遍。”

　　但家长不这么认为。表面上看，小学一二年级考试不许打分，不允许搞成绩排名，但事实上，有些老师会暗示家长，多少分以上算“优”、多少分以上算“良”，每次单元测验的成绩都要计入期末成绩，只有每次考试都是“优”的学生才能参评“好儿童”。　

　　这说到底还是指挥棒的问题，只要成绩仍是评价学生的最重要的指标，老师和家长就不可能真正放松。

　　一位家长则感叹，连习主席都说“中国孩子玩得太少了”，可见在中国让孩子“玩”是一件多么困难的事啊。

　　胡春艳