理念的改变

　　从远离到走近

　　我们将低结构活动的核心理念凝聚为一句话，即“让孩子表现自己，让成人发现孩子”。其内涵为：

　　认同  尊重幼儿的天性，让孩子有充分表现自己、自主学习的机会。这才能从每个孩子的不同的表现中发现他们的与众不同。

　　开放  真切关注幼儿自身发展和探究的需要，提供开放、互动的教育环境，发现孩子的无限可能。

　　回归  回归学前教育的本原，珍视游戏和生活的独特价值，让幼儿玩中学、探索中学、生活中学，从而学得有趣、有效、有用。

　　活动结构的改变

　　从封闭到开放

　　低结构活动以幼儿为主导，目标内隐，强调过程，强调游戏，强调幼儿自主建构经验。教师用最基本的环境设计和简单的材料投放，给幼儿最大的想象和活动空间，让幼儿有充分的自主选择、自由探索与发现、自在表达与表现的机会。

　　活动载体的改变

　　从建构到解构

　　低结构崇尚“大道至简”，即提供最简单的玩具材料，发挥最大的发展价值与活动功能，力图使幼儿赋予环境材料以生命，比如充分利用生活中最基本简单、原生态的材料，沙、水、管子、夹子积木、颜料、粘土、绳子等，能与幼儿实现“对话”，孩子就此自创玩法，通过自己的动手操作，去建构属于自己的经验。

　　活动范式的改变

　　从知识化到智慧化

　　低结构活动不是简单地用孩子要的“玩”来否定教师“教的期望”，而是将“玩”视作为教的机智，促使教师教的目的与孩子玩的快乐之间达成平衡。

　　通过低结构活动，孩子提升了创造力、主动学习、团队合作、解决问题、人际沟通、自信、抗压力等等能力，这些能力正是面对当今世界最需要的也是未来社会发展所需要的能力。郑惠萍