位于浦东新区的海富金太阳幼儿园有这么一堂课，它是基于绘本《像狼一样嚎叫》而展开的。这个绘本讲的是一只宠物狗莫卡和自己的小主人米雪儿生活在一起，亲密无间，直到有一天，莫卡看到一本关于狼的书，它羡慕狼的自由自在、无拘无束，于是勇敢地出走了。在外面的世界屡屡受挫、频频碰壁之后，它又逃回了家中……

　　观看绘本PPT之后，老师先请孩子们闭上眼睛回忆故事里都发生了什么，自己印象最深刻的是什么，自己有什么想法等等。之后，老师让孩子们通过小组合作提出想要进一步探讨的问题。

　　每个小组都提出了一到两个问题。最终“为什么明知外面的世界有危险，它还要跑出去？”成为这堂课孩子们一起选出了要探讨的问题。

　　这个年龄的孩子常常知道有危险，还是忍不住要去做。这就是这个年龄段的孩子需要面对的“我和世界的关系”的问题。由此，老师引申出“如何看待危险”这个话题，引导孩子们探讨下去。

　　“哲学”，深奥、难懂、挑战人类思考能力，让很多成年人都望之生畏，幼儿园的宝宝们可以驾驭吗？

　　海富金太阳幼儿园是上海最早引入儿童哲学课程的幼儿园之一。园长郑国英介绍说，2013年，自己第一次接触到了P4C儿童哲学课程。“与其说它是一门课，不如说这是一种可以贯穿在幼儿园课程中的理念和教学方法。”

　　这门儿童哲学课程（Philosophy for Children）是在儿童哲学探究活动中，将批判式思维（Critical Thinking）、创新式思维（Creative Thinking）、关爱式思维（Caring Thinking）、协作式思维（Collaborative Thinking）四种思维方式培养融合。

　　郑国英介绍说，研究证明，儿童哲学活动能够帮助孩子们成为耐心的倾听者和自信的表达者，能够加强孩子们的思考能力和推理能力，帮助他们成为能够深入和富有逻辑思考的学习者。更重要的是，实施儿童哲学课程，就需要老师放手，让孩子们去探究、思考，使孩子们成为课堂的主人。

　　大班的孩子已经有一定的思辨能力，可以探讨一些诸如“成功是什么意思”之类的思辨话题，中班主要是培养孩子们的提问能力，而小班则是要给孩子们创设一个安全的环境，让孩子觉得可以毫无顾忌地、安全地说出自己真正的想法。

　　比如那堂《像狼一样嚎叫》的讨论课，老师引导孩子们自由发言讨论”危险“这个话题。

　　“危险是什么意思？”有的孩子说，危险就是狼要来了；有的孩子说，危险就是有野兽在外面；还有的孩子说，危险是从悬崖上掉下去……

　　一个平时非常内向的男孩说，危险是被老虎吃掉。他从爸爸手机上看到过一条新闻，那是一个游客如何在动物园里逗引老虎，又如何被老虎拖进虎笼的故事。

　　相对于一个5岁孩子的理解能力和表达能力，这个故事显然过于复杂了一些。这个孩子讲完之后，有孩子表示没有听懂。于是，他很努力地组织自己的语言，花了很长时间来不断完善这个故事。

　　这个环节花费了如此多的时间，以至最后的总结环节受到影响，没有时间进行展示。

　　但是园长郑国英认为这是值得的。“这个孩子分享这个事件时，引发的同伴热烈反响和专注倾听的表情，让我们‘慢’了下来。”

　　在她看来，关于危险的话题帮助孩子们将绘本故事和生活中的事件相联系，进而引发了对“规则”“责任”等内容的深度思考。

　　这个由老师建立起来的耐心倾听的氛围，不仅对这个平时比较内向的孩子是一种鼓励，更帮助所有孩子体会到，这是一个“心理安全”的团体，每个人都可以说出内心真实的想法，也能以尊重、耐心的态度倾听同伴的讲话，不用担心自己讲得不够好而被否定、被叫停或者被排斥。

　　如果以前你问孩子一个问题，他马上回答说“不知道”，但是今天，他会回答说“让我想一想”；如果一个孩子学会了遇到不同意见时如何理解对方，如何沟通；如果一个孩子学会了更好地处理和自己、和他人的关系，学会了更好地生活，这就达到了儿童哲学课的目的。吴华