“附加值”有一套复杂的计算方法。华盛顿特区的学校专门聘请普林斯顿数学策略研究所，为特区内所有4至8年级的471名教师一一计算“附加值”评分，主要参考数据是学生上年度和本年度的考试成绩。

　　以维索茨基为例，研究所先取得她班上每一名学生4年级的考试分数，并搜索特区内分数相同的学生。等学生们参加完2011年考试后，研究所结合每个学生在她班上实际花费的时间和人口统计方面的变动因素，计算出她应得的平均分。

　　在2011年评估中，维索茨基的实际平均分低于研究所预测分，所以，尽管她的课堂考察分为3.2分(最高4分)，总评分仍只到“低效”档次。因为累积两次“低效”，她遭到解聘。

　　其他一些州对“附加值”的态度更为审慎。纽约州最近规定“附加值”在年度评估中仅占20%比重，田纳西和明尼苏达州也把该比重上限设为35%。科罗拉多和俄亥俄等州则规定，体现学生成绩发展的数据在各项教师评估计分中应该占五成比重，但至于是否应用“附加值”或其他指标则由各学区自行决定。