平等，仍旧只是假象的绝对。

　　云南昆明的一所小学，背着书包上学堂的孩子们，正履行着他们的“不平等条约”。近日各地媒体都爆出了这条“按家长学历分班”的新闻。在这所小学，高学历家长的孩子，聚集在一个班；中等学历的，又是一个班……以此类推。除了学历，家长的工作也是重要参照。从一开始，娃娃们已被分门别类，被贴上不同标签。起跑线的位置，原是拼爹拼娘拼出身而定的。

　　学校并不避讳自己的意图：高学历的家长，家庭教育较为良好，生源素质较高。再配以优秀的师资，如此“强强联手”，似乎更有可能打造出高升学率。“好班”，“差班”，“重点班”，“后进班”……可以想象的是，虽没有将“牌匾”挂起，却已是无形中的“物以类聚”。成人世界的游戏规则，左右着孩子们学海无涯的第一步。

　　多个世纪前的欧洲启蒙运动，卢梭、孟德斯鸠等思想家便提出较为系统的“天赋人权”说，而法国的《人权宣言》、美国的《独立宣言》，无不包含“众生平等”的精粹。几个世纪后，绝对的平等仍是理想国中的戒条，但相对的公允才是和谐社会应该尽力创造的氛围。我们无从选择父母，能选择的，是自己以何种方式、何种姿态走一遭人生之路，并且心下敞亮这条路要通往何处。而这一选择的指引准则，正是来源于学校教育、社会阅读、个人感悟，并最终完成自我塑造。

　　懵懂稚嫩的学童们，因为“爸爸的地位”被预先分成了三六九等。某种程度上，这已向他们的幼小心灵暗示：家庭条件比后天努力更重要。三观不正，原是从小便被“扭曲”了的。

　　按家长学历分班的事件，在各地都有“变形记”。家长们的座驾奢俭，衣着锦朴，都可能左右孩子们在幼儿园，在学校的待遇。而不懂事的孩子们，也竞相攀比，似乎财力代表的，就是能力和智力。

　　我们不会否认，优越的家庭条件，加上正确的指引，的确更容易培养出一名优秀的孩子。但我们更应该重视，“有教无类”的平台，才能真正培养出心智、性格、德行都健康的希望之才。如果“从哪里来”，是衡量孩子优贱的唯一标准，那就不会有那么多“李某某”或“某美美”扰人视听了。