除了教师做出改变并关注到每个学生，教育专家认为，对于觉得“遭冷落”的孩子，家长也要改变“唯分数论”的观点，发现孩子的兴趣倾向，鼓励他主动融入到学校生活中。

　　受关注的只是少数

　　调查显示，虽然，95％的教师认同“要在课堂上关注每个学生的学习状况”，但具体实行仍遇到一些阻碍，比如，只有五成的教师真的能够在课堂上关注到四分之三以上的学生，而学生对教师的关注度也并不满意——25%的学生认为教师在课堂教学时对自己学习状况关注较少，35％的学生认为自己被老师课堂提问的次数较少。

　　华东师大新基础教育研究中心主任李政涛则认为，教师潜意识的行为可能会阻碍学生潜能的发展，很多传统的课堂里，受关注的还是只有少数“明星”学生。“有次，我看到一位女老师亲自给每个学生分发试卷，但她发到成绩好的时候满脸春风，发到考砸了的就冷若冰霜。这不利于激发学生的自信和潜能。”

　　以分取人”扼杀潜能

　　近日，上海市工艺美术学校的两名学生拿下了英国一个设计比赛的特等奖，但耐人寻味的是，他们当初选择中职学校其实是无奈之举：因为初中数学、物理把他们弄得焦头烂额，考不上高中只好根据自己的一点美术兴趣，歪打正着进入了职校。市教委巡视员尹后庆在论坛上分享这个故事后说，如果教育仍然整天围着语数外，习惯以分取人，学生的潜能是不可能发现和发挥的。

　　虹口实验学校校长胡培华说，现在的选拔机制其实从一定程度上会扼杀了学生的潜能，当他的分数无法达到标准的时候，教师和家长都容易忽视他其他方面能力的关注。

　　努力发掘孩子才华

　　胡培华说，家长是孩子的第一任老师，因此，挖掘孩子潜能，家长和教师的作用同等重要。

　　首先，家长要抛弃唯分数论的观点，真正了解自己的孩子，发现他的才能倾向，比如，音乐、文学、运动等才能。

　　其次，家长要关注到孩子的情绪。“其实，在一个班级中，处于中间状态的学生最容易受到忽视，家长如果发现自己的孩子并没有表现出和教师及班集体的亲密情感，很可能他在学校受到了一定程度的忽视，家长或许就应该采取一些行动，来帮助孩子更好地受到关注。”

　　1.要鼓励孩子积极接触班级集体，让孩子本身愿意亲近同学、亲近老师。在这种和谐的氛围中，孩子才能更容易地被发现。

　　2.家长要及时与老师保持沟通。良好的沟通能让老师对自己的孩子有更多了解和关注。要创造和谐的氛围，

　　3.家长要关注孩子的伙伴关系，鼓励他和同龄人间积极正面的交往。注意挖掘和孩子要好的小团体里，是否有一些兴趣的共性，能更客观全面地了解自己的孩子。

　　本报记者 马丹