学校评价绿色指标

　　上海市教委副主任贾炜在研讨会上说，上海的教育评价设计的宗旨，是建立新的学习质量观，破除唯分数论的单一评价。基于这一宗旨，每个学段都有相应的评价重点和任务，学校评价应该是绿色指标。学习方式的政策设计要研究不同学段的学生学习，通过不同学习方式的组合，培养学生终身学习与发展的能力。学习环境的政策设计要重视正式用学习和非正式学习的合力激发学生的学习潜能。

　　尊重善待孩子长处

　　“我们的教育，是要让姚明成为姚明、让郭晶晶成为郭晶晶。”研讨会上率先抛出的这一议题，一下子让与会者打开了话匣——如何打破统一标准的概念？如何尊重孩子的长处、善待孩子的长处和鼓励孩子发展长处？奉贤中学校长季洪旭介绍说，近年来，围绕激发学生的潜能这个命题，奉贤中学开设了“八个一”的人生规划体验课程。所谓“八个一”，即做一次激发学生潜能调查问卷和职业取向分析、参加一个学生社团、参加一系列名人通识讲座、读一本行业名人传记、交一个行业的朋友、访问一个行业专家、参加一次大学专业考察、做一份人生发展规划。季校长说：“这是一个认识自我、规划自我、完善自我的过程，目的是引导学生结合自己的个性特点和现实可能性，张开兴趣和优势的翅膀，朝着梦想努力飞翔。”

　　让学生变得不一样

　　今年刚考入复旦大学经济学院的徐凯同学说，刚进奉贤中学时，对“你是谁？你将成为谁？”这个问题一片茫然。经过职业兴趣测试后，小徐发现自己属于企业型与社会型交织的类型，善言谈、有野心、具有领导才能等优势潜能，适合的职业包括金融工作、企业管理等。“因为好奇心进入了创新素养实验班，钻研和探究的过程虽然也充满乐趣，但科研并非我的志趣所在，我也不属于探索型的性格。最终，在理想的支撑下，我选择了文科，特别是将学习的重点转向了政治学科，尤其是对经济学十分着迷和兴奋。因此，我把报考复旦经济专业作为高中时代的奋斗目标。”小徐说。

　　“让原本不一样的学生变得更不一样。”季洪旭校长说，这是奉贤中学始终倡导的一个教育理念。而这也对教师转变教育观念、革新执教思路、提升教学艺术提出了更高的要求。

　　本报记者 王蔚