对于体育项目进校园，前几年引发关注的是武术、棋类项目进校园，现在动静最大的是足球进校园。对于学校的孩子们来说，能多一个机会从事体育活动，应该讲是一件好事。但在实际操作层面，似乎又不是像人们想象的那样简单。所有进到校园的体育项目都想尽快开展起来，这个时候校园开展什么项目不开展什么项目似乎就成了一个问题。而在决定到底开展什么项目的过程中，教育、体育两个系统都有一定程度的发言权，唯一被忽略的却是孩子们的喜好、孩子们的诉求。

　　学校体育能够开展到什么程度，孩子们是主体，有关各方理应多听听孩子们的呼声。遗憾的是，从事什么体育项目、不从事什么体育项目，孩子们并没有选择权，往往是有什么项目开展什么项目、相关各方想开展什么项目就开展什么项目。在这样一种忽略孩子们兴趣爱好的情形下开展的学校体育活动，其收效又能好到哪里呢？

　　任何体育项目也都是“人格完善”的教育内容，少一些盲动、少一些冲动，多一分理解、多一分务实，让因材施教在体育教学体育活动中也能有所体现，这些做起来应该并不难。学校体育不该是可有可无的装饰，不该是随意摆弄的道具，到底如何有效开展学校体育，如何让学校体育发挥应有的作用，还请教育界、体育界及相关各方深思。（钟文 刊今日人民日报 本报有删节）