都说部队大院长大的孩子，彼此很好相认，饮食习惯，个人气质，交友特点，似多有共同之处。他们仿佛与庸常的烟火气隔着一层。其实，老师的孩子，又何尝不是如此。

　　念中学时，妈妈差一点叫我在她的班级里读书。老师妈妈，这哪里受得了。于是转去另一所离家远的中学，结果，班主任又是父母的朋友。辗转念过几所学校，即使父母不熟的，自己的任课老师或是班主任，也绝对叫得出父母大人的名字。物以类聚，人以群分，小时候多来往的，不脱老师子弟。那种“看不见的大院氛围”，使我们对老师的认识，可比一般人要全面深刻得多。

　　“自己做！不要来烦我。”在学校的育人工作想必耗尽了体力，做老师的父母，回家多半连话也不想多说。期末考试的成绩单也多是我们主动“上奏”。表扬是不轻易有的，他们的兴奋目光永远只盯视自己教的杰出分子。吃醋，在我们这些“师二代”那里，那不是啥稀奇事。父母的晚餐，多在交流那几个得意洋洋的名字。

　　老师的子女们，很奇怪地分成两种。成绩极好的和成绩极差的。似少见中间状态。那成绩好的，云淡风清，和父母绝无瓜葛的模样，鹤立鸡群，最恨谁说他是哪个老师的孩子。成绩差的，多半憨厚老实，一付不怨天怨地的神情。

　　“到底是某某某的孩子啊！”——老师妈妈们很享受人们对于这种优质基因的充分肯定。声言“从来不管他！”而对于那些负了众望、分数有辱门第的差二代，倒也从不见老师爸妈捶胸顿足，歇斯底里。“自己的孩子反而是教不好的。”——听得的，是他们相似的感叹。

　　所谓耳濡目染，身传言教。教师这一行的福利之一，大概就是这对自己子女的品行熏染。不教而教，优良自现。当初那些老师的“差二代”，也仅仅局限于在学校成绩欠佳，在日后的工作岗位上他们多半出色，并有隔代“返祖”的现象——第三代是个神童。遗传是奇奇怪怪的。

　　做老师的子女是幸福的。社会对他们父母的尊爱敬重很自然地移情到他们身上。就像不少朋友明确孩子找婚姻对象，“最好父母是做老师的。”还有一层幸福的意思是，即使父母退休，年老，他们却还是习惯上课。在家里，哪怕只有你一个人。关于教育，阅读，时尚，养生，对社会新习俗的判断，他们终身都有着学习的热情与传授的热情。

　　你是他们的孩子。你又终身是他们的学生。