某高校教师为防学生逃课，给学生发微信红包，学生上课率前所未有地达到100%。据说，从去年春节到现在，该老师已给学生发了超过两千块钱的红包。该教师称，“大红包与发奖学金的目的是一样的，都是为调动学生的积极性”。

　　此言差矣。尽管目的一样，但实施的时间不一样：前者是在学习动作未发生前，而后者则是在学习动作完成后，程序颠倒，其结果就大不一样；前者多是刻意冲着“红包”而去，而后者则是水到渠成，在当事人事先毫无利益暗示的情况下自然获得的。

　　作为学生，学习是他的天责。很难想象，一个连上课都需“红包”刺激的学生，能激发多少积极性？初衷看似不错，但长此以往，会否让学生对红包产生依赖心理？另外，会否有学生以此要求其他老师也给红包，两袖清风的人民教师何以承担？难怪有家长担心，用“钱”去引导学生上课，大有分散学生上课注意力，让孩子变成功利和现实的“财迷”之嫌。倘若需靠“红包”方能留住学生，是不是个悲剧？

　　要吸引学生，营造轻松愉快的教学氛围，真正让学生自觉地快乐学习，除了渊博的学识外，老师以心换心、垂范在先、时时处处将学生视作自己的孩子、朋友的人格魅力，至关重要。唯有如此，加上引人入胜、生动精湛的讲课，才是防逃课的“终极武器”。否则，就算学生一堂课都不缺，照样可以“人在曹营心在汉”。人是要有一点精神的。我们并非将上述尝试一棍子打死，而是说，在金钱“红包”适时、适当派发的同时，须加大精神“红包”激励的力度，如老师及时、适时的祝福和鼓励，这是再大、再重的金钱“红包”所不能替代的。