其实，由高职高专生乃至本科生要不要写论文引发的争议，其核心还在于对人才培养规格的设定。因为，按教育部提出的教育领域将重点推进的几方面改革，其中一项就是要对占全国普通高等院校一半的600余所地方本科高校实行转型，让它们转变为应用技术型和职业教育类高校。换句话说，以应用型和职业型为导向的高等教育，如果还是按研究型大学的模式，将学术性论文作为学生毕业考核的“规定动作”，那肯定是既不适合也不可取的。

　　那么，建设应用技术型大学，又应该在办学观念和办学行为上做哪些改变和突破呢？

　　东海职业技术学院校长项家祥说，对于中国这样的发展中国家，高校的主体部分就应当是应用技术型大学，当然，仍需保留一少部分高端的理论学术研究型大学，其比例不应超过两成，也就是说，应用技术型大学应当占八成以上。没有必要把高校都建得“大而全”，都办成综合型大学，这个观念必须牢固树立，那种一味地把大学赶到研究型、综合型办学方向的思路必须尽快拨回来。“高校从学术研究型转向应用技术型，难在社会导向。这些年有一个既成的情况，把高校分成了三六九等，招生按一批、二批、三批招，学术研究型大学排在前面，高职高专排在最次，这就在无形中引导大学校长们都拼命要朝办高端的、综合型大学方向努力。”项校长认为，应用技术型人才也是国家不可或缺的资源，也是社会急需的人才，如果用一个标准去办大学，用一个标准去衡量培养的人才，这既不利于大学真正培养出社会各行各业的可用之才，也是对高等教育的误导。

　　而在上海商学院高等技术学院院长乔刚教授看来，高校转型，除了校长的办学思想要跟上形势需要，教师也是关键。现在的高校教师多为本科院校的博士毕业生，他们的长处在于理论功底扎实，缺憾是少了点实际应用的锻炼，特别是在高校向应用型和职业型培养目标转型，既然是要培养技能型、职业型的学生，教师的实际操作能力、动手能力就变得很重要，就是在指导毕业生的论文时，也要更突出实践环节。而恰恰是在这些方面，中国的高校转型还任重道远。

　　首席记者 王蔚