“近10年来，全球包括中国的童书出版不但没有减弱或者下降，反而进入了黄金期。”浙江少年儿童出版社社长汪忠说，在国内出版界，童书的出版总量已经跃居首位，这证明在孩子的成长过程中，纸质书不可或缺。

　　汪忠建议，0-5岁的孩子以亲子阅读为主；5-7岁左右可以在家长的陪同下读一些经典的童话寓言，既要读中华传统文化，也要了解世界文化知识；到了二三年级以后，孩子就可以渐渐走向独立阅读。“相对于互联网时代的浅表化阅读和被动思考，纸质书可以让孩子静静享受书香，把自己的身心全部沉浸在思想和灵魂中。”汪忠认为，安静而深入的阅读，能助孩子形成批判性思维。

　　作为两个孩子的外公，著名作家叶永烈认为，应该承认，现在的孩子接受知识的途径越来越多，如果将知识比作一座房子，书籍就是“承重墙”。

　　在一线教师眼中，读书并非要正襟危坐。以带领学生“文化行走”蜚声教育界的上外附属双语学校科研室主任樊阳认为，“网络原住民”们知识丰富，但是片段化；善于自我表现，但是疏于倾听；想象力丰富，但是缺少实践能力。因此，他开始了“文化行走”的尝试，设计了“古典名著行读上海”“近现代文化读本”“全国行读”等约40条线路。沿着苏州河漫步，师生从《世说新语》聊到《子夜》，1.5公里的路线串起了古往今来。

　　黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾认为，屏幕替代不了书页，但科学的大数据分析却可为阅读领航。从2014年起，卢湾一中心小学彩云图书馆启用了自主研发的图书借阅智能系统，开始了“互联网+阅读”的尝试。学生输入书名，就能通过3D导航图在书架上找到自己要的书；家长在任何一家书店拿一本书扫一下，就能知道学校图书馆有没有，是否需要购买。而这套系统的更大意义在于可实现“云导读”，通过分析了解每个班级、每个人、每一天借阅书籍的情况。