“我们学校的孩子可以说是真正的‘零起点’，”季静莉校长打开一份《一年级学生家庭情况调查》说，“68%的学生家长是高中及以下学历，51%学生的父母不在身边，与祖辈共同生活。”不少家长对孩子的生活缺少关爱，对孩子的教育缺乏关注，于是学校决定从关注家庭教育着手改变孩子。

　　学生小方和同学一有矛盾就暴力相向，班主任朱玲玲老师找方爸爸沟通，他却说：“我不知道怎么教儿子，只让他记住，谁欺负你，就打回他。”方老师一次次耐心劝导，方爸爸终于明白，良好的行为示范就是一种教育，小方渐渐有了改变。

　　在课堂上教会“零起点”的孩子“1+1”不难，可要让“零起点”的家长更好地陪伴孩子的成长，明珠小学的老师们付出了更多的努力。英语组老师把朗读材料录好音上传到班级群中，给学生示范，并纠正读音；数学老师鼓励学生，有不会做的作业直接“私聊”；语文的朗读、背诵作业，老师直接在群里检查。老师的工作量增加了，但却有效地解决了很多家长无力指导孩子的问题，也帮助了有心学习的家长。

　　学校还以“竹”为载体将乡情文化传递给学生。校本教材《竹韵》，把竹竿操、竹竿舞、竹叶贴画等融入少年宫、快乐活动日、拓展活动，“许多孩子在学编竹制品的过程中找到了自信，”季校长说，“在明珠，动手能力、运动或艺术能力强的孩子都能展现出自己的光彩。”

　　“璀璨的明珠本就是从那一粒粒不起眼的细沙而来。”季校长告诉明珠的老师们，“我们的学校就是要变沙为珠。”在学校和老师们的努力下，明珠小学的学生家长和孩子们一起成长。本报记者 易蓉

　　上海教育报刊总社记者 何洁玮

　　实习生 邱梓航