“深陷成绩下滑过程中的每一位同学，如同一个个渴望与家长连接而不得的‘小小孤岛’。我们渴望被倾听，我们渴望被理解，我们也想要寻求帮助，我们害怕听到你们的评判和指责。”施怡冰说，希望通过自己的调查，能让家长读懂孩子的情感需求。

　　父母过度热情

　　孩子并不“领情”

　　“我妈她是那种很‘装’的人。她会说：数学考完了，把卷子拿过来，我们分析一下。然后说你看这道题要这样做，那道题要那样做。你要是不愿意跟她谈一谈的话，她就说：你考得不好要面对，不能逃避。一聊就发火，一聊就聊爆。”（男，14岁，初二）

　　“我妈无法理解为什么我会考这么差，她说当年都是年级前三，（现在）你怎么考这么差，你数学怎么会学不好？”（女，17岁，高二）

　　这是施怡冰的两份调查实录。她坦言，对于同龄人的想法，自己也感同身受。小学时成绩优秀，然而，到了初二以后，随着物理、化学科目的增加，成绩下降得厉害。“我妈妈会主动找我谈，帮我寻找究竟是学习习惯不好，还是其他一些问题。”但当自己已经很努力，结果却依旧一次次不尽如人意时，妈妈的谈心，可能就成了一种负担。

　　调查显示，成绩下降后，82%的学生认为，家人的干预会使他（她）更加焦虑，除了心理压力加大，还有可能会因此产生矛盾。

　　孩子渴望知晓

　　父母爱我还是爱分

　　为什么父母的好心，换不来孩子的正向回应？通过调查，施怡冰发现，“话不投机”是导致亲子沟通障碍的重要原因。只有约四成学生会与父母进行兴趣爱好上的交流，超过半数的学生认为家长不理解自己，自己不会向父母倾诉心事，并且对父母的管教产生了逆反心理。“孩子非常想知道，父母究竟爱的是分数，还是他这个人。每个孩子都希望感受到父母爱我不是因为我考得好，而是因为‘我是我’。”

　　“当成绩下滑的时候，父母不妨给孩子一段时间的冷静期，激发孩子的主观能动性。”施怡冰说。此外，一次理性的错因分析、一份有效的“逆袭”计划，甚至是一次向老师、心理咨询师等“专业人士”的求助，都是青少年眼中比“唠叨”“责骂”更有效的沟通方式。

　　本报记者 陆梓华